學者治校更能把準學術脈搏

王海瑩+別敦榮

優秀學者擔任學校管理者，贊同聲與質疑聲并存。贊同者認為，優秀學者尤其是那些海歸“大牛”心系國家，理應重用，并借助他們來改革國內學術界的現狀;質疑者認為，優秀學者一旦走上學而優則仕的中國式老路，對學術界而言是重大損失，還有可能成為自己批評的科研體制的犧牲品。

筆者以為，在我國當前的學術氛圍下，“大牛”學者走上領導崗位有助于實現學術效果的最大化。縱覽全球名校，世界頂級科學家擔任名校校長并非個案。據統計，世界排名前100名的大學校長，都擁有博士學位，排名前20名的校長中有6位是各自領域的權威科學家，其中3位是諾貝爾獎獲得者。清華大學原校長梅貽琦是著名物理學家，美國耶魯大學第22任校長理查德·C.萊溫是經濟學方面的專家。他們不僅在自己的領域作出了卓著的成就，而且運用自己的智慧，使大學更好地向前發展。

這些數據充分說明，最好的大學，其校長往往是最優秀的學者。雖然高深的專業知識并不能直接轉化為管理大學的能力，但完善的知識結構為他們理解大學精神、開闊胸襟打下良好的基礎。而且，優秀學者深諳學術規律，深知科研制度的弊端與痛處，上任之后能對癥下藥，制定出更為科學而完善的學科規劃，在教師聘任中更能堅持選人標準，促使學校的學術環境得到根本性的改善。

另外，優秀學者往往有海外學習的背景，他們深受中西文化的影響，骨子里既有熱愛中國的情懷和對東方文化內涵的了解，又有對西方大學追求真理與自由精神的深刻領悟，有助于學校科研與教學的快速發展，在學科建設和評價體系方面更快與國際接軌。而且，優秀學者經受過嚴格而艱苦的科研訓練，具備嚴謹的科學精神和獨立思考的能力，在面臨詰難和困境時能表現出堅毅而果敢的風格，這些對于大學師生而言都具有激勵作用。走上學校管理崗位后，他們既能借鑒西方發達國家的科研制度，又能依據中國文化傳統，制定出切實可行的科研制度，為學校管理注入更多的活力與魄力。

當然，有人擔心優秀學者走上領導崗位后，會成為自己批評的科研體制的犧牲品，這種擔心不無道理。我國的學術生態環境堪憂，雖然學術工作者數量居世界第一，政府也投入大量資金，但“搞關系獲取經費”“行政通吃學術資源”“論文抄襲”等不正風氣使我國學術界陷入浮躁和尷尬。正是在這樣特定的背景下，尤其需要優秀學者走向領導崗位，成為學校的領軍人物，帶領學校去弊革新，走上國際化發展的軌道。

大學管理者的能力某種程度上代表著一所大學的層次與水平，對大學的發展意義重大。從現實來看，學校管理者從優秀學者中產生，是一條值得肯定也比較靠譜的途徑。當然，他們還需要給予更大的空間和平臺，需要更多的考驗與歷練，以實現自身與學校的雙贏。

（選自《中國教育報》2015-08-27）endprint