醫學生就業態度調查

張發斌 梁祥永 張海青 李斌 吳萍

摘 要 目的：為了了解我院醫學生的就業態度及影響因素，為今后合理開展畢業生就業指導，減輕就業壓力提供科學依據。方法：采取整群隨機抽樣的方法，運用自填式問卷對我院部分大三、大四、大五年級學生進行問卷調查。結果：不同年級學生就業態度、就業心情、就業準備時間、對工作的態度、對就業因素的看法均存在差異（P<0.05）;不同專業大學生對畢業后的期望、不同民族對專業的認同感及就業形勢的看法之間差異有統計學意義（P <0.05）。結論：醫學生對當前就業形勢的態度不容樂觀，需要國家、社會、學校、家庭和學生的共同努力，從而減輕大學生就業壓力，為其創造良好的就業環境。

關鍵詞 醫學生 就業心態 現況調查

中圖分類號：G426 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.090

Investigation on Attitudes Medical Students Have towards Employment

ZHANG Fabin， LIANG Xiangyong， ZHANG Haiqing， LI Bin， WU Ping

（Medical College of Qinghai University， Xining， Qinghai 810001）

Abstract Objective To understand the factors influencing the attitudes of college students toward employment. In order to provide scientific foundations for carrying out career guidance reasonably for college students and reducing the employment pressure.Method： Adopting the Self-administered questionnaire to survey part of three， four， five grade students in our college. Results： Students in different grades differ from each other in respects of their attitude towards employment， employment mood， preparation time， attitudes toward work， views of employment factors（P﹤0.05）;Different majors' expectation after graduation， different national views on professional identity and employment situation have statistical significance.（P ﹤0.05）.Conclusion： The attitudes medical students hold on current employment situation is not optimistic. It is essential that school， society， family and the students themselves work together to reduce the pressure on employment of university students， thus， creating a good employment environment for the students.

Key words Medical students; Employment mentality ;Inventory survey

隨著我國高校大學生分配制度的改革，大學生就業由原來的統包統分，雙向選擇逐步過渡到了自主擇業時期，①使畢業生接受市場考驗，自己解決就業。在這種情況下，當今大學生無疑面臨著更大的就業壓力。自1999年以來大學畢業人數持續上升，使得大學畢業生心理上增加了更大的負擔。若大學生就業問題解決不好，就會因此引發心理健康問題，也必將導致各種矛盾，其結果將對整個社會的和諧與穩定造成不良影響。②為了了解我院醫學生的就業態度及影響因素，為今后合理開展大學生就業指導，提高大學生就業，促進學生在就業過程中心理的健康發展，我們開展了此項調查。現將結果報道如下：

1 研究對象及方法

1.1 對象

青海大學醫學院大三、大四、大五年級學生。

1.2 方法

采取分層隨機整群抽樣的方法，抽取不同專業學生，運用自填式問卷對其進行調查，從不同專業、民族、年級、性別的角度進行比較分析。

1.3 統計分析

采用EpiData3.02進行數據錄入，使用SPSS 18.0軟件包進行統計分析，統計方法采用檢驗、秩和檢驗，檢驗水準 = 0.05。

2 結果

2.1 一般情況

本次調查共發放問卷520份，收回有效問卷501份，有效回收率為96.35%。調查學生的構成基本符合我院學生整體特征（見表1）。

2.2 不同年級學生對就業形勢認識的比較

認為就業形勢非常嚴峻的占大多數（61.88%）;認為就業形勢很好的僅占極少數（1.00%），不同年級之間比較差異無統計學意義（H = 3.571，P = 0.168）（見表2）。

2.3 不同年級學生面對就業的態度

不同年級之間比較差異有統計學意義（ = 18.167， P = 0.02），其中對就業持擔心、焦慮的占大部分（42.71%）（見表3）。

2.4 不同年級大學生對就業的準備時間比較

畢業前一年準備就業的占大部分（47.90%），畢業前倆月或更晚準備的學生占少數（12.38%）。不同年級之間比較差異有統計學意義（=18.76， P = 0.005）（見表4）。

2.5 不同年級大學生對工作的態度比較

接受先就業再擇業的大學生占大部分（52.89%），就業態度不同年級之間比較差異有統計學意義（=27.24， P = 0.001）（見表5）。

2.6 不同民族大學生對專業的認同感及就業形勢看法

對所學專業認同的只占少數（19.46%），認為就業形勢一般的占大多數（36.73%）。不同民族之間就業形勢看法比較差異有統計學意義 （Z = -2.342，P = 0.019）（見表6）。

2.7 不同年級大學生對影響就業因素的看法

認為影響最主要的因素是專業設置182人（36.3%），影響最小的是就業指導35人（6.99%）。不同年級之間影響因素比較差異無統計學意義。（=8.358， P = 0.399）（見表7）。

2.8 不同專業大學生畢業后的期望

大部分學生選擇先就業（40.72%），選擇自主創業者占少數（18.56%），不同專業之間比較差異有統計學意義（=34.58， P = 0.001）（見表8）。

3 討論

3.1 對自我及就業形勢的認知方面

不同年級大學生中認為就業情況非常嚴峻的占大多數，可見大學生對于就業形勢的嚴峻性有非常清醒的認識。對自身能力的認識隨年級升高而更趨客觀、實際。隨著大學畢業生人數的增多，畢業難就業造成大學生對就業前景持不樂觀的態度。

3.2 就業情感方面

有研究表明，即將步入社會開始就業、創業的大學生容易產生應激和壓力，當就業率較低時，畢業生與失業的年輕人有著同樣的應急和焦慮水平。③本次調查顯示大學生中對就業問題持擔心、焦慮態度的占42.17%，高年級學生的就業信心低于低年級學生。這可能與低年級學生尚未面臨就業考驗，對就業形勢的關注度不高、認識不足有關。隨著年級的增高和就業時間的臨近，學生開始關注就業，必然接受來自各方面的就業信息，考慮的問題也比較多，對就業的認識也逐漸趨于理性。尤其是在面臨就業選擇時希望一次性找一個較滿意的工作，故擔心和焦慮感隨之增強。

3.3 行為傾向

調查結果顯示，大學生畢業后希望就業的比例從三年級的44.8%增至五年級的56.8%，準備考研的比例隨專業的不同而不同。大學校園壓力對學生的心理健康有負面影響，與心理問題成正相關，④主要的原因是專業的設置不符合當代社會的需求，其次受教學師資、教學和科研條件及水平、學校綜合排名等方面的影響，使大學生對就業形勢的認識感到悲觀，對能否找到滿意的工作的信心降低，導致擔心和焦慮感增加，這是對當前嚴峻就業環境和就業壓力的應激反應。如果控制適當，則可以產生激發學生學習的動力，反之則可能會影響學生學習的積極性，甚至會感到迷茫和不知所措，最終影響身心健康。

3.4 對策與建議

（1）優化大學生就業環境，減輕大學生對就業形勢的消極認識和恐慌、焦慮等。當代大學生是推動社會發展的主要力量，他們的發展關系到社會的進步。因此，國家應：一方面，通過發展經濟，調整產業結構和布局，將有能力的人才吸納進入各個單位為其服務，從而減少未就業大學畢業生人數。國家還應通過相關政策，要求用人單位承擔必要的職業培訓責任，通過培訓提高大學生的實際操作技能。另外，在完善市場競爭配置人力資源機制，發揮人才市場基礎性作用的同時，繼續探索建立和完善諸如“選聘高校畢業生到到村任職”、“特崗教師”、“青南計劃”吸引大批人才到基層就業，給大學生更多的就業（創業）機會，使他們發揮聰敏才智，減輕對就業的擔心和焦慮。

（2）為學生搭建綜合就業服務平臺。進一步建立和完善國家、省市區、學校三級就業網絡，加大不同行業就業雙選會、不同類型就業洽談會的信息采集和發布，尤其是與用人單位長期保持有效溝通和信息互通，只要有用人單位來訪，隨時舉辦專場招聘會，力爭為畢業生搭建立體化、多層面、多渠道的就業供需空間。

（3）加強專業建設和創業教育。學校通過畢業生回訪和向用人單位進行畢業生質量跟蹤調查等方式，全面了解和掌握市場需求和質量反饋，根據實際情況及時進行專業調整和修訂培養方案，強化醫學生人文素養、科研意識、創新意識、實踐技能的培養，提升學生的社會適應力和就業競爭力。政府因大力扶持創業，為就業學生提供必要的幫助，協助解決在創業過程中遇到的問題，為創業鋪平道路。學校利用SYIB創業教育平臺，幫助學生樹立自主創業意識，提升畢業生核心競爭力，為創業提供精神動力。

（4）加強心理疏導和就業指導。結合大學生在就業應聘過程中遇到的問題和挫折，要適時開展心理疏導，并積極開展系列主題教育活動，教育學生正確認識就業、成才、成長，引導學生將自己的發展與成長與“中國夢”相結合，教育學生要轉變就業觀念，樹立先就業后擇業的思想，把個人的成長融入到社會和國家的需要，主動到基層和祖國最需要的地方建功立業。對就業困難學生實行實名登記制，由專人“一對一”幫扶，在招聘會時給予優先推薦等。

（5）幫助學生制定科學的職業規劃。當前在我國社會主義市場經濟下，人力資源配置體系不斷完善，培養職業規劃意識意義重大。職業目標清晰，職業規劃科學，自我評價客觀，職業定位準確有利于大學生的就業和創業。因此，今后加強職業生涯規劃指導團隊建設，為畢業生合理制定職業生涯指導方案，強化職業能力培訓，增加抗壓訓練，培養學生堅強的意志和抗挫折能力，幫助學生制定科學、有效的職業規劃，為就業和創業早作打算。

總之，良好的就業心態有利于大學生就業的全面實現，也有利于社會的和諧與穩定。建立和樹立良好的就業心態需要國家、社會、學校、家庭和學生的共同努力。

注釋

① 聶杜艷.畢業生雙向選擇招聘活動的質量與效果研究[J].吉林廣播電視大學學報，2011（12）：96.

② 秦儉.當代大學生擇業觀的影響因素研究[D].湖南師范大學，2008.

③ 李虹，林崇德.大學生的壓力與心理健康（英）[J].心理學報，2003.35（2）：222-230.

④ 鄭云恒.大學生就業心理問題分析及對策[J].教育與職業，2011（2）：96.