通信導航課程雙語教學的實施方案探索

潘春蘭　陳忠權

摘 要 筆者針對船舶電子電氣專業新增設的通信導航課程， 探索提出了一種混合式的雙語實踐教學實施方案與多因素的綜合評價方式，并對該方案做了可行性探討與效果評價，同時針對實施過程中出現的一些問題給出了分析與建議。

關鍵詞 通信導航 混合式雙語教學 多因素評價 可行性

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.044

Embodiments Exploration of Communication

and Navigation Bilingual Teaching

PAN Chunlan[1]， CHEN Zhongquan[2]

（[1] Mechanical and Electrical and Information Engineering Department，

Shandong Maritime Vocational College， Weifang， Shandong 261108;

[2] Department of Navigation Technology， Shandong Maritime Vocational College，

Weifang， Shandong 261108）

Abstract For the ship electrical and electronic specialty， the communication and navigation is the new additional course.So an implement scheme of hybrid bilingual teaching the course and a multi-factor comprehensive evaluation method are proposed by the author .And the feasibility of the scheme and effect evaluation are discussed， while for some of the problems appeared in the process of implementation is analyzed and recommended.

Key words communication and navigation; hybrid bilingual teaching; multi-factor evaluation; feasibility

0 引言

為了滿足國內法規與STCW國際公約的要求，海事局于2011年12月27日頒布了 《中華人民共和國海船船員適任考試和發證規則 》（2011年第12號部令，稱為《11 規則》）。①《11規則》增加了電子電氣員職務，而通信導航課程是應大綱要求為該專業新開設的專業課程。電子電氣員專業已經超越了機電合一的輪機管理和航海技術專業范疇，②這就對航海類高職院校的教師與所培養的航海類應用人才的學員的英語水平提出了更高的要求。

1 可行性分析

目前，國內的航海類高職院校，從師資方面來說，已經具備了擁有豐富的實戰經驗的工作在教學第一線的高學歷教師，能夠熟練閱讀專業英文文獻資料和相關論文。③大多數航海類職業院校已經具有多年培訓教學經驗的GMDSS（Global Maritime Distress and Safety System）教師，④這些教師不但熟悉通信、計算機、電路、導航設備等方面的業務知識，而且在從事GMDSS通信英語的教學過程中也積累了豐富的專業英語知識，這為實行通信導航類課程雙語教學打下了堅實的基礎。從學生方面來說，高職院校的學生雖然理論功底不足，但是他們的求知欲和動手實踐欲望很強，如果正確引導和鼓勵，通導課程的雙語學習是相當可行的。從設備教材方面來說，航海類高職院已經配備了海事局所要求的培訓設備規模，而且學院老師已經積累編寫了大量的相關資料。因此，已經具備了較為成熟的雙語教學的條件。

2 新型混合式雙語教學實施方案

2.1 教材的選取與建設

目前大多數航海類高職院校采用的理論教材是由中國海事服務中心組織編寫的《信息技術與通信導航系統》，涵蓋了四大方面內容：電子技術、計算機及局域網、船舶導航系統與船舶通信系統。這四方面內容目前在我們國家已經具備了較為成熟的英語教學資料，下一步的教學建設重點是按照海事局電子電氣員適任評估考試大綱要求，結合已有的中文版教材與現有的國內國外的英語資料，建設適合于國內航海類院校的通信導航課程的英文版培訓教材以及輔導教材。此外，結合本校所配備的不同型號的實訓設備，編寫適合于本校學生培訓評估的實訓指導教材以及練習冊，建設適合于該專業的專業詞匯詞典。

2.2 混合式雙語實踐教學方案

目前國內的雙語教學方法眾多，經過幾年的摸索和探討，也逐步形成了三種基本模式：全外語型、混合型和半外語型。⑤在此提出一種新型的以考取電子電氣員證書為目標，以課堂與實訓相結合的，采用英漢語相結合的混合式雙語實踐教學方法。

（1）在課堂講授方面，根據海事局的考試大綱要求有的放矢的進行雙語理論講授。在掌握理論知識的基礎上，突出強化英語專業詞匯與句型表述，采用習題講解訓練與英語情景練習加強知識理解與表達。在實際教學過程中通過創設英漢結合的設問對話回答情境，不僅可以激發學生的學習興趣，而且便于學生理解抽象的理論知識;此外，現代化的教學手段（視頻、動畫等）可以形象直觀地吸引學生的眼球。

（2）在實操訓練方面，根據海事局的評估項目要求，學習設備的原理、使用操作維護與保養。鑒于目前幾乎所有的設備所使用的語言都是英語，而且大多數航海類職業院校已經根據自身學校所配備的設備整理出了較為準確的設備使用說明書，因此，關于實操訓練的雙語學習條件相當不錯。此外，我們航海類職業院校學生的實際動手操作興趣較高，實踐能力較不錯，基于這些因素，在雙語教學的過程中要充分利用實訓雙語教學，提升學生的學習熱情并鞏固所學知識。在實訓教學過程中，采用中英文結合進行實訓講解，讓學生在拆裝電氣線路、維護局域網通信、操作雷達導航、計程儀和測探儀、C站、VHF、組合電臺等設備的過程中，既了解設備的工作原理，掌握設備的使用操作維護，又可以輕松地將所涉及到的專業英語詞匯熟記于心。

（3）在英語聽力與對話方面，除了開設英語聽力與會話課堂，為了提升學生的英語口語與聽力水平，我們成立專業英語實訓口語角，在實訓的過程中練習英語聽力與會話，為學生后續成為一名合格的船舶電子電氣員打下良好的基礎。另外，筆者采取為該專業的所有學生創建一個QQ群，便于學習交流，而且通過QQ群布置相關作業（包括理論、實操、英語等）。老師在QQ上面以語音形式錄制英語聽力會話作業發布到群上，學生在QQ上面，將英語會話問題答案錄制下來再發布到QQ群上，從而練習英語口語發音和提升英語聽力能力。

2.3 教學考核與評價

學生的成績構成評價由多方面組成，分別包括：實訓成績、課堂成績、作業成績、日常表現、考試成績等。在實操訓練中，學生的實際動手操作水平以及設備涉及到的專業英語詞匯等都是考核評價點，這樣不僅使學生掌握了設備的使用維護保養，而且很好地提升了學生的英語水平。在課堂上隨機提問的專業知識點與英語等內容的考核，不僅可以考查學生階段性的學習成果，而且可以起到督促學生學習的效果。日常表現包括學生出勤、問題討論等方面。在作業布置上面，采取一種使用英漢雙語來完成的途徑。這種多因素考核評價方式在教學實踐中反響不錯。

2.4 實施效果與問題

筆者在教學過程中逐步探索實施這種混合式雙語教學，取得了一定的效果。學生的學習興趣得到了較大的提高，對于一些專業詞匯的記憶與表達得到了加強，而就理論知識的理解也得到了加深。筆者曾經針對一個班級的學生嘗試這種方式進行實驗教學，70%左右的學生學習興趣明顯提升，而且對于專業英語的詞匯記憶較之以前有了很大進步，而且大部分學生敢于開口用專業英語詞匯表達專業知識。

但是在實施的過程中也存在著一些不容忽視的問題：一是航海類職業院校的學生英語功底較為薄弱，專業知識本身深奧難懂，加之不少的專業技術詞匯與語句，導致不少學生產生了畏難的情緒;二是專業教師的英語口語水平有待進一步提高，專業教師畢竟沒有經過專業英語培訓，還達不到專業英語教師的口語表達水平;三是用于雙語教學的通信導航教材亟待建設，學校應該結合自身情況，編寫適合于本校學生學習和教師授課的集理論與實踐于一體的教程。

3 結語

通信導航課程作為船舶電子電氣專業專業新開設的課程，雙語教學目前正處于起步階段，在此提出的這種混合式雙語實踐教學實施方案，希望對從事本門課程教學的同行們有所幫助，也希望對學習電子電氣專業的莘莘學子一些啟迪。

注釋

① 498w.STCW，海事局11規則、MLC公約簡介[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-6718126951344.html， 2014.

② 安亮，程真啟，吳燦.高職類船舶電子電氣專業課程體系探討[J].武漢船舶職業技術學院學報，2014（2）：152-155.

③ Haiyan Du，Weiming Wu，Yang Li，Zhijian Shen. Combination of Bilingual Teaching and Open Education for Laboratory in Engineering Education[A].2013教育技術與信息系統國際會議論文集[C].2013.

④ A Design and Implementation of Maritime Data Communication System ： Focused on the GMDSS Hwang， Woon-Taek;The Journal of the Korea institute of electronic communication sciences， volume 6，issue 6，2011：815-822.

⑤ 王斌華.雙語教育與雙語教學[M].上海：上海教育出版社，2003.