高校青年體育教師職業倦怠現象成因及對策

【摘 要】目前，我國高校青年體育教師出現了一系列職業倦怠的現象，究其原因有體育教師的社會地位較低，職業性質對教師身體素質要求高，與學生之間的問題沖突，學校的不理解和自身抗壓能力差等。為了改善體育教師職業倦怠現象，文章提出了若干對策。

【關鍵詞】高校青年體育教師；職業倦怠；成因及對策

隨著社會的不斷進步發展，社會對于全方面高素質人才的需求加大，體育人才越來越為教育界和社會所看重，各高校對于體育生也是不斷擴大招收。但是由于各種各樣的緣由，現在高校青年體育教師職業倦態現象明顯，影響了高校體育教育事業，不利于我國青年體育的健康發展，引起了社會廣泛注意。

一、體育教師職業倦態的表現

1.青年體育教師入職表現

青年教師一般是剛從學校畢業出來，對于剛剛入職的他們來說有著很多的心理壓力。首先他們要適應自身的角色轉變。青年教師剛入職的時候，往往無法正確把握好自己的角色定位，他們面對學生和同事都處于一個摸索的過程中，面對學校的教學任務和學生的表現經常會感到力不從心。其次對于教學方法和能力的不自信。對于體育教學的方法、教學重點、與學生溝通的方式等等無法準確把握，經常讓青年教師對自己產生懷疑不自信的情緒，影響教學效果。最后青年教師的科研能力較弱，在研究課程、教學模式等方面存在一定缺陷，導致在完成課程時經常會感到很吃力，失去動力。

2.青年體育教師發展階段表現

這一階段大約發現在教師入職兩年之后，在入職期間，青年教師已經逐漸適應了教學的模式，掌握了一定的教學技巧。但是這個時候他們的心態和行為也發生了另外的改變。第一，開始思考對比。高校的收入是比較固定的，而且每年的工作任務相差不大，因此，在穩定了之后，青年體育教師開始跟身邊的同事和朋友進行攀比，認為自己的收入不夠高，對工作的熱情降低。第二，身體素質差。高校體育教師經常跟學生一起在室外活動、做體育運動，需要一定的身體素質，常年下來，一些體育教師尤其是女教師會感到身體吃不消。第三，相對其他學科教師來說，體育教師對學生的身體健康和生命健康要負更大的責任，因為體育課是室外活動課，學生很有可能產生某些意外，而一旦出現比較嚴重的身體問題時，體育教師將要負主要責任。對青年教師來說，上課就像一顆不定時炸彈，從內心會產生抵觸心理。

二、體育教師職業倦態的成因

1.社會因素

雖然我國一直以來都強調教育的重要性，對教育的投入也在加大，教師的社會地位也比較高，但是體育教育卻是處在一個相對尷尬的環境。體育教師的社會地位比如其他學科的社會地位高，這是中國這么多年來的心理。一方面這造成了青年教師的心理障礙，覺得自己的工作性質得不到社會人士的高度認可，另一方面，體育教師的工資普遍低于其他學科教師。體育教師從事的是教育的一線工作，每天經過高溫日光的洗禮，得到的工資相對與其他教師偏少，加上社會地位低，使得青年體育教師產生了不平衡和自卑的心理，對工作的熱忱和興趣也降低了，造成了職業倦怠。而且，相對與其他教師，體育教師在職業晉升時遇到的問題也很嚴重。現在高校都將主要學科作為重點發展對象，給予晉升的空間也更加大，資源更廣。這就造成體育資源的提供沒有收到校方足夠的重視，教學模式和方法無法取得重大的突破，體育教師的晉升難上加難，即使有體育教師獲得了學校的行政職業，也只是在不太重要的部門掛著閑職，并無實質上的進步。

2.身體狀況

體育教師的工作性質對教師的身體素質有很大的考驗。隨著教齡的增長，青年教師也越來越感覺到身體素質和體能的下降，并且每天重復的課堂內容讓他們產生厭煩的心理，對工作沒有激情，給學生示范動作時缺乏說服力，都讓青年教師失去了對工作的積極性和面對學生的自信。

3.學生的因素

現代社會，家長對子女的教育方式出現了越來越多的問題，管理過于松散和過度溺愛，導致現在的學生養成了很多不好的習慣。當學生的問題日益突出，青年教師又缺乏足夠的教學經驗，他們就會對體育教學產生抗拒心理。當前學生問題比較突出的有：上課不積極，對體育課態度輕慢，對體育教師不尊重，不聽體育教師的規勸等，都對青年教師產生了一定壓力。出現問題時由于學生的不配合導致發生事故的現象時有發生，而最后都是由體育教師來負責任，接受學校的處分。因此，青年教師經常要花大量的時間和精力做好與學生的溝通的工作，但是一年又一年的學生和新的問題出現，讓青年教師的無助感得到強化，也容易造成職業倦怠。

4.青年教師自身的因素

青年教師對職業倦怠有一部分是自身因素的限制，教學能力的不足，人際交往能力的缺乏以及較強的心理自尊都造成了青年教師無法很好的融入教學，在教學過程中出現問題沒有及時跟其他同事進行交流和溝通，自己慢慢摸索卻得不到解決，心理上產生巨大的壓力和不適應感，都使得青年體育教師對職業產生了倦怠感。

三、體育教師職業倦態的對策

1.提升體育教師的社會地位

為了解決青年體育教師職業倦怠的問題，必須立即提升體育教師的社會地位，從心理上解決青年教師的職業問題[4]。首先國家和高校為體育教師創造更加公平工作的教學環境，給體育教育創造更多的機會，增強體育教師的榮譽感和事業滿足感。優化校園內部的人際關系，幫助青年體育教師解決工作和生活上的難題。同時最根本有效的方式是提高體育教師的工薪水平，調動青年體育教師對工作的熱情。

2.重視對青年體育教師的培訓

對青年體育教師的培訓應該分為兩種，一種是教學培訓，另一種是心理健康教育培訓。教學培訓可在教師剛入職時進行，幫助理解體育教學的相關問題，包括教學重點，教學模式和教學中的應變能力的培訓，減少青年教師對工作的恐懼感和無方向感，同時在教學過程中也可以加大培訓力度，幫助體育教師獲得更多晉升機會。心理健康教育對教師尤其是青年教師來說很重要，青年剛剛走出社會，心理承受能力比較弱，對于工作上出現的問題，沒有處理好也許會產生很大的心理問題，降低工作熱情，需要開展專門的心理健康培訓課程，幫助青年教師緩和心理壓力，正視教學難題，促進青年教師進步成長。

3.改善體育教師的工作條件

所謂工作條件的改善是指為體育教師的教學提供更多的教學資源、活動器材和更加優越的活動場所，以便提高學生對體育課的興趣，促進師生間的溝通和感情[5]，同時完善對體育教師的評價體系。應該認識到體育教師工作的特殊性，對其工作的評價應該要全面客觀。不能將所有的責任都推卸到體育教師身上，并實現更好激勵機制，形成公正合理的教學工作評價體系，為體育教師教學工作的開展提供堅實的后援力量，緩解青年體育教師的心理壓力，使青年體育教師在工作的過程中能夠全身心的投入，促進青年教師的進一步發展。

四、結語

總之，高校青年體育教師職業倦怠的現象值得我們深思和重視，了解倦怠的原因并根據成因解決青年體育教師的問題，才能促進青年體育教師的更好發展，促進高校體育教育事業的更好發展。

參考文獻：

[1]韓琳.高校體育教師職業倦怠的成因及對策[J].上海電力學院學報，2014，S2：165-167.

[2]王豐.高校青年教師職業倦怠的成因分析及對策[J].新西部（理論版），2015，06：78+79.

[3]張洪霞，崔寧.高校教師職業倦怠狀況研究及對策探析[J].天津農學院學報.2009，03：26-27.

[4]王承清.宿州教育學院學報[J].教育探索.2007，04：63-64.

[5]王亞軍.高校教師職業倦怠的成因及對策研究[J].湖州職業技術學院學報.2008，04：5-7.

作者簡介：

蔡燕（1990～），女，貴州省福泉市人，工作單位：貴州師范大學體育學院，職務：研究生在讀，研究方向：體育教學理論與實踐。