淺談三年級起步作文教學

崔小梅

在語文教學過程中，教師在言語策略上要始終體現學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的主動性，營造寬松、和諧的學習氣氛，在小學作文教學中教師尤其要以對話教學理念為指導，指導孩子們留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學來說，可以歸結為一句話，就是激發學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。

一、培養學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種動物，可以在學《蜜蜂》這篇課文時，讓學生看關于蜜蜂的資料圖片，使學生對蜜蜂的外部形體和采蜜的過程有一個直觀的了解，對蜜蜂的形體，采蜜的形態等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種動物的方法。到了正式寫作時，再請學生深入到花園里，看看到處亂飛的蜜蜂，有些調皮的同學不惜讓蜜蜂蟄一下，忍著疼痛讓他們說說蜜蜂采蜜的經過，應從哪些方面觀察，就比較容易了。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、引發學生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如學生在學了《玩出了名堂》一課后，布置了習作我的小發明……，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具發明以及科學家許多重大的發明創造，無不來自于觀察后的激情想象，這樣激起學生濃厚的動手動腦的興趣，再請學生小組合作，在愉快的手腦合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到創造出集體的智慧結晶……

三、鼓勵學生積累語言

“重視文本”是新課標的要求，而且很多課文的思考練習題中都出現了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受到語言文字的優美，在摘抄中積累材料，就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

俗話說“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，學生不能將好多的感性認識變成理性的思考，更不能有條理的用書面的語言表達出來，特別是在字里行間難以流露出個人的情感，喜好。針對這樣的情況，作為老師只有不斷的鼓勵和督促，用饒有情趣的記憶方法，幫助他們積累比較豐富的語言，提高語言的儲備量，加深他們對語言本身及其應用的印象。

四、通過寫日記來積累

對于三年級剛學寫作文的孩子來了說，應加強日記的練習。堅持寫日記是積累材料的做好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能寫真實的事情。如看完一場電影，搞完一次大掃除，都可以讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

學生產生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導他們寫作文，學會寫作文就成了一項至關重要的任務。

首先，三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛些，要留給學生最大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。教師要根據班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想說，有話可寫，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。

其次，學生已有一定的生活積累，教師應引導他們從中挖掘合適的寫作素材。學生大部分時間在學校和家里度過，接觸外界的機會不多，所以教師在指導寫作時，要善于引領學生根據已有生活經驗去體會，深入發掘題材。要給學生創設情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。例如到了秋天，要描寫秋天的景物，教師可以親自將學生帶出課堂，讓學生深入田間地頭，用他們自己的眼睛去發見、去感受，乃至有所感悟。

第三，注重學以致用，結合實際及時指導。“情以物遷，辭以情發”，有感情的作文才顯充實，才有內涵。三年級學生知識很有限，教師可結合課文和生活實際及時指導。寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文質優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。