傳染病學教學當前存在的問題與改革措施分析

徐慧

【摘 要】所謂傳染病就是傳染性比較大的疾病，這種病對患者以及還未感染的人具有極大的威脅性，不利于人們的健康，對傳染病進行研究和教學具有很大的必要性，我們要深刻的分析和了解到傳染病教學當前存在的一些問題以及如何去應對這些問題，只有這樣才能增強人們對傳染病的了解以及對其進行科學預防和治療的意識，提高國民的健康水平。

【關鍵詞】傳染病；教學；問題；改革措施

傳染病潛伏于我們日常的生活之中，同時給人們帶來極大的危害，由于它易傳染的特性使患傳染病的人從一個人變為多個人，從個體的感染變為群體的感染。為了使人們受到更少的疾病的威脅，我們就要了解傳染病的特性及其感染人的途徑，從而控制其發生和傳播，而這些，都要通過合理科學的教學來傳授給人們這些知識。因此，找到正確的方法，借助當前的科學技術和設備，不斷地進行傳染病教學的創新，提高教學效果和效率，使人們從科學的教學中收獲正確的預防知識。

一、傳染病的歷史

在我國和西方國家很早就有傳染病，包括天花，狂犬病等，人類不斷研究，嘗試找到防治的方法，當今隨著現代科學技術和醫學的發展，人類對其研究又進一步深入。[1]

二、目前我國在傳染病的教學過程之中有哪些較明顯的缺陷和不足

1.原原本本地沿襲過去的教學的方式，沒有變通

在大多數學校都是老師傳授給學生知識，老師是主動者，學生只是被動地接受知識，這樣是以老師為中心，而不是以學生為中心，不能夠很好地提高學生分析和思考問題的能力，因此學生并不能夠真正的吸收和消化所接受的關于傳染病的傳染的教學知識，這樣課堂上的教學效率并不高，最終也是效果甚微。

2.給學生灌輸的理論過多，而提供的實踐的機會較少

這種課的教學方式大多是老師在課堂上給同學們傳授理論知識，很少讓學生去動手操作，或者是模擬親身體驗如何進行傳染病的防治，這一方面，部分是因為學校的課程安排不合理，或者是資金不足，缺乏相關的設備，也沒有實行學校和醫院聯合，給學生提供相適應的崗位，使學生有實習的機會和平臺。

3.對傳染病的研究不夠深入和仔細，理論知識沒有及時更新

傳染病有兩種，一種是比較常見的，一種是剛剛出現不久的正在發展中的，對于比較常見的傳染病，人們對其沒有足夠的重視，因為它對人們造成的威脅比較小，給人們帶來的危害也比較小，因而人們對這方面的研究不夠深入，也不全面，另外隨著時代的發展和社會環境的改變，這些常見的傳染病在新的時代也有不同的特征，但是相關的專家在這方面所研究出來的知識也沒有及時更新，沒有掌握常見傳染病在新時代的新特征，導致學生所接受到的教材上的知識是比較落后的知識。另外對于正在發展的新的傳染病，由于所出現的病例有限，人們對其了解和掌握不完全，缺乏一定的經驗，因此教材上出現的信息也極為有限。相關資料和書籍不全面，學生所接受到的傳染病的防治知識難以形成一個系統全面的知識體系。

4.教師上課的方法沒有跟上時代的步伐，枯燥乏味

很多教師都是按照一貫的作風沿用原來的教學方法，而沒有不斷地更新教學方式，增加課堂的趣味性。例如有些教師僅僅只是不停地在黑板上書寫相關知識，或者只是通過口述給學生講解，而沒有結合圖片、聲音、視頻等各種各樣的豐富多彩的資料給學生，給學生擴展相關的知識，使其便于理解和接受。教師可以借助現代科技手段如多媒體技術給學生提供生動的視頻等資料，既能夠吸引學生的興趣又能夠使學生更好的理解。

5.教師的教學工作遇到瓶頸

由于現在對傳染病的相關研究有一定的局限，沒有形成一個完整全面的知識理論體系，加上學校的教學設備有限，能夠給學生提供的實踐的機會比較少。學校開設課程的課時也不足，學生沒有足夠的時間去研究探索，導致學生不能夠很好掌握所學到的知識，最終的教學效果也受到影響。

6.年輕的教師的資歷和經驗，年長的教師知識比較守舊

年長的教師在不斷地減少，而年輕的教師不斷增加，但是年輕的教師往往缺乏經驗，他們教學的經驗和實踐的經驗都不足，這就導致他們在給學生上課的時候會有一定的缺陷，而年長的教師由于所接收到的知識比較守舊，也無法給傳染病教學這一專業注入新的活力，使其能夠緊跟時代的步伐。

三、如何改善教學方法，優化教學手段

1.引用大量的病例

通過研究病例來研究傳染病這一方法十分有效。一個個的病例是個例，但是通過大量病例的研究就能夠得出一般性的結論。更重要的是，在這種教學方法進行的過程中，能夠充分地鍛煉學生分析問題和思考問題的能力，這對于調動學生的積極主動性也有很大的幫助。

2.引導學生通過小組討論進行學習

對于這門課程的學習，僅僅憑靠個人的努力是不行的，還應該加強小組的合作，使大家相互交流自己的想法，共同分析討論解決問題的辦法。[2]

3.借助多門語言進行教學工作

運用多門語言進行教學有利于提高學生的興趣，另外也可以提高這門課程的國際化程度，提高學生的外語聽說讀寫能力，運用外語與他人交流的能力，以及學生的表達能力，提高學生的綜合素質，這也符合當今的時代潮流和社會的要求。

4.借助網絡和多媒體等多種手段進行學習

當今科學技術不斷進步，信息發達，我們要學會充分運用這些資源，教師可以充分利用多媒體對學生進行授課，方便也符合現代化的要求，學生可以通過生動形象、真實易懂的圖片、視頻等來加深自己對相關知識的印象以及對相關概念的理解。這些比傳統晦澀好懂，也比枯燥無味的文字容易接受。教師還可以引導學生通過網絡查詢各種相關資料，在互聯網上可以搜索到大量的相關資料，既有國內的也有國外的，既有專家的研究調查成果也可以學者之間進行相互討論，學生通過互聯網這樣一個自由的平臺可以開拓自己的眼界，增長自己的見識，鍛煉自己的分析能力和思考能力。

5.模擬真實的情境

通過真實情境的模擬，使學生能夠設身處地地感受到傳染病的危害，以及傳染病的特征， 在參與的過程中能夠充分地發揮自己思考問題的能力和分析問題的能力，整個角色的扮演也能夠提高學生和他人合作的能力，教師應當引導學生在角色扮演之后探索解決問題的方法，通過小組的討論和探究，能夠找到防治傳染病的方法，這對于提高學生的表達表演，溝通交流等各種能力有很大的幫助。

6.給學生提問，引導學生積極思考

教學是以學生為中心和主體，教師只是起一個引導的作用，教師應該提出有意義的問題，教會學生如何分析和思考，而不是一味地給他們灌輸理論知識。[3]

7.科學合理安排規劃教學課程

目前一個比較普遍的問題就是有些學校這門課程的教學時長不夠，導致學生沒有學到足夠的知識，學校應該適當調整課程的安排，增加這門課程的教學時間，同時還要增加學生的實踐活動部分。

四、總結

在當今這個時代，人類的疾病逐漸增多，人類應該加強對疾病的防治知識的了解和掌握，重視對其進行的研究和學習，而在這一方面，教學工作和教師應該巨大的作用，運用科學合理的教學方法，運用學生感興趣的教學手段，創新教學的內容和方式，提高教學的水平和效力，使學生各方面的綜合能力得以提高，最終達到教學的真正目的和最佳效果。

參考文獻：

[1]沈鎮文.傳染病學教學面臨的問題及改革對策探討[J].才智，2015，03：17-18.

[2]張毅，余永勝，湯正好，江紅，奚敏，陳小華，王鵬，臧國慶.傳染病學教學當前存在的問題與改革措施[J].中華全科醫學，2015，04：661-663.

[3]鄭南，蔣寧，張春芳，趙劍飛，高麗娟.傳染病學教學方法的應用與思考[J].中國醫藥導報，2015，19：49-52.