初中生征服英語單詞的四大方法

諶麗

【摘 要】語句段落都由單詞構(gòu)成，英語單詞是學(xué)習英語的基礎(chǔ)之一，而對于如何更快更好地記憶單詞是許多英語學(xué)習者面臨的一大難題。本文從探討英語初學(xué)者記憶單詞困難的原因出發(fā)，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，概括出四大記憶英語單詞的方法。

【關(guān)鍵詞】讀音規(guī)則記憶法；構(gòu)詞記憶法；聯(lián)想記憶法；段句記憶法

如果把英語學(xué)習看做是構(gòu)建一座大廈，那么發(fā)音是這座大廈的地基，而單詞則是搭建大廈的磚塊。詞匯量不夠，意味著蓋大廈的磚塊材料不夠，大廈就會蓋不高蓋不起來，這是很多同學(xué)在英語學(xué)習中會面臨的問題。很多同學(xué)上到初中，認為英語難學(xué)，經(jīng)過十幾年的教學(xué)，我觀察分析到主要原因之一是英語單詞難記，而造成單詞難記的原因主要有：

第一，學(xué)生從小沒有扎實的英語國際音標發(fā)音基礎(chǔ)，對記英語單詞的記憶造成了一定的困難和影響。

第二，學(xué)生在讀小學(xué)時記英語單詞沒有嚴格要求記住它們的拼寫，單詞的讀、寫方面是次要的。因為小學(xué)生學(xué)習英語的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和初步的英語聽說能力。英語課堂上是通過做游戲、搞活動、聽簡單的英語歌曲來學(xué)習英語。小學(xué)要求學(xué)生學(xué)英語的目的是能聽會說簡短的日常用語和用簡單的英語進行交際就很好了。但初中生的要求則不同，上到初中，學(xué)習英語的目的更明確：要求初中生掌握英語聽、說、讀、寫的綜合運用能力。

第三，學(xué)生沒有掌握一套科學(xué)的記憶方法。針對記單詞難的問題，我在平時的教學(xué)中總結(jié)了以下記憶英語單詞的方法：

一、讀音規(guī)則記憶法

經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)，在記單詞時，一個字母一個字母地去死記硬背，“學(xué)校s-c-h-o-o-l， 學(xué)校s-c-h-o-o-l...”背了幾十遍，自己以為記住了單詞，老師一聽寫，還是什么也不會。要學(xué)好英語，一定要大聲讀出來，而大聲讀英語，要從讀準單詞做起。讀單詞到一定程度了，就能發(fā)現(xiàn)單詞的字母組合有一定的規(guī)則，我們可以利用按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)則記憶單詞。例如： ly發(fā)〔li〕，ty發(fā)〔ti〕和各種前綴、后綴，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比較固定的發(fā)音。如記住or在w后讀/?/，就會準確地寫出word，world等詞。再者就是遇到一個較長的單詞，在反復(fù)多讀幾遍熟悉了讀音之后，可根據(jù)讀音分節(jié)來識記單詞如unforgettable可分成這樣的音節(jié)形式來讀un/for/ge/tta/ble，記憶就有效的多。

二、構(gòu)詞記憶法

掌握一些構(gòu)詞知識，可以大大地增強自身的詞匯量，利用構(gòu)詞法記憶單詞省時省力，英語構(gòu)詞主要有以下三種情況：

（1）派生法。一個詞根的基礎(chǔ)上加上一個前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。

前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義如correct-incorrect possible-impossible happy-unhappy honest-dishonest；后綴-er，-or，-tion，等表示名詞 teach-teacher visit-visitor operate-operation；以及后綴-ly表示副詞careful-carefully、heavy-heavily slow-slowly。

（2）合成法。兩個或兩個以上的英語單詞連在一起構(gòu)成一個新單詞，由此法構(gòu)成的單詞便稱為合成詞或復(fù)合詞。如：black（黑色的）+board（木板）blackboard（黑板），class（班）+room（房間）classroom（教室），foot（腳）+ball（球）football（足球）等。

（3）轉(zhuǎn)化法。這種方法就是在不改變拼寫形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動詞，動詞轉(zhuǎn)化為名詞，形容詞轉(zhuǎn)化為動詞等。如：water （n.水） water （v.澆水） lift （v.舉起） lift （n.電梯） last （adj.持續(xù)的） last（v.持續(xù)）等。五.構(gòu)詞記憶法。

三、聯(lián)想記憶法

這種方法是利用一個單詞想到與之相關(guān)的很多詞匯。如學(xué)習family這個詞可聯(lián)想到father， mother， brother， sister，son，dauther， aunt， uncle。同時也可以聯(lián)想音形相近的詞，如peace―piece，doctor―daughter等。聯(lián)想形近相似的詞，如three-there boring-bring think-thing quite-quiet hear-dear-pear skirt-shirt 等。

四、段句記憶法

單詞只有在句子中，才能體現(xiàn)明確的意義和用法，有助于更好的理解和運用。 脫離詞匯賴以生存的土壤—句子和文章而死記詞匯表，記憶難以持久，是學(xué)不好詞匯的。舉例：

（1）I learn that learned earnest men earn much by learning .

我得知有學(xué)問而認真的人靠學(xué)問掙很多錢。看到這個句子我們可以學(xué)到learn 的哪些用法呢？①vt.學(xué)習，得知，認識到；②learned 博學(xué)的，有學(xué)問的；③learning n..學(xué)習，學(xué)問。

（2）The customers are accustomed to the disgusting custom.

顧客們習慣了令人討厭的風俗。

custom n.習慣，風俗，海關(guān)；customer n.顧客； accustomed adj通常的；習慣于；vt使習慣的過去分詞 搭配 be accustomed to習慣于。

總之，記憶單詞的方法很多，學(xué)生在記憶單詞的時候可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的記憶方法，但是切忌死記硬背。但是，所有的記憶方法都是基于學(xué)生付出時間反復(fù)記憶的基礎(chǔ)上的，即使有很好的記憶方法但是不花心思去記單詞，這些好的記憶方法也只能像繡花枕一樣中看不中用。