淺談新課改背景下初中英語的有效教學(xué)分析

賈滟

【摘 要】隨著我國綜合國力的不斷提升，國家對英語的重視程度越來越高，尤其是初中階段的英語教學(xué)。但是，如何提高學(xué)生的英語水平仍然是待解決的問題。本文就從對英語教學(xué)中存在的問題以及存在問題的原因進行分析，探索出有效教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；存在問題及原因；策略探究

目前，在新課改的背景下，英語課程在我國被作為基礎(chǔ)課程并受到了極高的重視。不僅是教師對學(xué)生的英語成績非常關(guān)注，學(xué)生的家長以及學(xué)生自身也很重視英語成績，但是在如此高強度的重視下卻并沒有取得理想的成績。初中生對英語沒有興趣，學(xué)習(xí)效率差等是令教師頭痛的問題。下面就從初中英語教學(xué)中所存在的問題以及原因進行分析，探討出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生自身存在的問題

1.學(xué)生死記硬背，口語能力較差

大部分中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時只注重英語的筆試，而不注重口語的練習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生英語筆試能力強，而口語能力較差。對于一些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，學(xué)英語就是一個死記硬背的過程，大部分基礎(chǔ)差的學(xué)生都會認為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，而不在乎其口語的重要性，甚至一些學(xué)生將不認識的英語單詞標上中文漢字，以方便記憶，然而這種方法對初中生來說只會讓其口語能力更差，不會靈活運用知識，這是我國初中生學(xué)習(xí)英語的面臨的普遍問題。很多學(xué)生會寫單詞但不會讀也是很普遍的，這就是中國英語教育存在的弊端。

2.學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”學(xué)生想要學(xué)好英語，首先要對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，使其主動學(xué)習(xí)英語，探索英語中的樂趣。然而對于我國很多初中生來說，學(xué)習(xí)英語根本沒用，所以大部分學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度去學(xué)習(xí)英語，甚至一些學(xué)生認為英語學(xué)不好是愛國的表現(xiàn)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是由于學(xué)生沒有真正認識英語，對英語不感興趣，這也是我國初中生學(xué)習(xí)英語時存在的弊端。

（二）教師在英語教學(xué)中所在的問題

1.教師的教育理念和教學(xué)方法還有待改進

國家出臺的新課程標準在英語教學(xué)上有著更高的要求，即教師要樹立正確的教學(xué)理念以及培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師注重學(xué)生的成績，并且為了提高學(xué)生成績使出渾身解數(shù)，用盡一切方法逼迫學(xué)生，并沒有注意學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，與新課程改革標準的理念背道而馳，只注重講授知識而忽略了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。現(xiàn)在的課堂教學(xué)已經(jīng)不像傳統(tǒng)的只有大黑板，現(xiàn)在的教學(xué)方式多種多樣，教師要慎重選擇課堂教學(xué)的方式，對于初中階段的學(xué)生來說，上課愛走神精力不集中是通病，如果一直利用多媒體的圖片、視頻、聲音、ppt等方式對學(xué)生進行教學(xué)，則會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，分散其精力，從而造成學(xué)習(xí)效率低下和學(xué)生自主能力的下降。

2.教師缺少課后總結(jié)和教學(xué)評價

新課改標準不僅要求教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要求教師注重課堂的總結(jié)以及對課堂效果的評價。目前大部分教師都以學(xué)生的成績來判定課堂教學(xué)的效果，所以，教師會盡可能的給學(xué)生施加壓力，要求學(xué)生的成績達到一定的階段。因此，大部分教師忽略了對課堂進行總結(jié)，以及對課堂效果的評價，只是一味的將學(xué)生成績放于首位，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，還使學(xué)生的綜合素質(zhì)降低。

二、英語教學(xué)問題產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不高

大多數(shù)學(xué)生認為英語是一門枯燥無味的學(xué)科，英語課堂對于基礎(chǔ)成績較差的學(xué)生來說是睡覺講話的地方。教師在考核其教學(xué)效果時，是以學(xué)生成績好壞評定的，教師對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生給予懲罰，如此的考核方式并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會較低學(xué)習(xí)效率。因此，大多數(shù)學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)英語，對英語提不起興趣，認為學(xué)習(xí)英語只是在浪費時間。

（二）教師的教學(xué)理念以及方法不能及時創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，新課改標準的教育理念是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是大部分教師還在傳統(tǒng)的教育理念中，仍然以教師為中心，學(xué)生處于被動地位。教師在授課過程中沒有將新課改標準下的教育理念融入到課堂中去，使得新課改標準的教育理念不能得到充分發(fā)揮。現(xiàn)在的大部分教師在授課過程中會用多媒體將知識要點演示出來，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說多媒體要方便的多，但是由于教師自身的教學(xué)方式?jīng)]有找對，導(dǎo)致學(xué)生還是處于被動地位。

三、新課程改革下初中英語教學(xué)方式的有效性策略

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改的理念要求學(xué)生主動學(xué)生并享受學(xué)習(xí)。教師要了解到“興趣是最好的老師”，學(xué)生想要將英語學(xué)好，首先要提高其對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓學(xué)生在上課前做好課前的預(yù)習(xí)，預(yù)先了解本章講的知識點，學(xué)生在上課時回答上教師提的問題會很有成就感。如在學(xué)習(xí)買賣東西這章節(jié)中，教師在事先要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在授課的過程中，讓學(xué)生扮演賣家，教師對學(xué)生進行提問：How much is the book？或者對學(xué)生說：Can you recommendmea book？對于預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說這種問題非常的簡單，學(xué)生與教師成功對話后會在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師不僅要上課前備好課，也要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）有效的教學(xué)評價

對現(xiàn)有教學(xué)評價方式進行調(diào)整，采取多元化教學(xué)評價方法，從各方面對教學(xué)成果進行評估。不再將學(xué)生的筆試成績作為評價英語教學(xué)有效性的唯一參考依據(jù)，可通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對教師的教學(xué)情況是否滿意，由學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量進行評估。結(jié)合英語口語考試與筆試等方面，綜合考查學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力，以便及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，以便教師盡早對教學(xué)策略的不足之處進行調(diào)整或改進。

（三）教師要改變自身教育方式

教師在授課過程中不能用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要與時俱進，在授課過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，在聽說讀寫方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師在課前準備階段要將以本節(jié)課所有的知識點進行串聯(lián)，根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計課堂問題，并且選擇合適本班學(xué)生的材料進行教學(xué)，提高班級學(xué)習(xí)效率。初中英語要求學(xué)生掌握最普通的語法，句型等，如在學(xué)習(xí)一般過去時、一般現(xiàn)在時和一般將來時三種語法的區(qū)別時，教師需要將三種語法的最常見用法用生動的語言形象表達出來，如教師與一名學(xué)生說幾句話，然后說Ihada word with Xiao Ming just now，然后問學(xué)生我剛才所說的是什么時態(tài)？讓學(xué)生自行舉例，教師舉個一般現(xiàn)在時和一般將來時的例子，讓學(xué)生先說是什么時態(tài)，再讓學(xué)生自己舉例，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。

在課堂將要結(jié)束時，教師可將本節(jié)課所講的知識點與學(xué)生進行總結(jié)，讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容在心里默想一遍，再讓學(xué)生回憶講的內(nèi)容以及關(guān)注學(xué)生還有哪些知識點較為薄弱，鞏固學(xué)生上課所學(xué)內(nèi)容。下課后，教師要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及課堂所存在的問題加以記錄，并思考如何解決該問題，爭取在下堂課避免出現(xiàn)該問題。教師在課下可以讓學(xué)生對本堂課作出評價，在學(xué)生的評價中聽出學(xué)生的心聲，按照學(xué)生的意愿進行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

在新課改標準的實施下，教師不斷改革創(chuàng)新其教學(xué)方法以及教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，提高初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。將新課改標準下的教育理念融入到課堂中去，對提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有非常重大的意義。

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