高中作文教學要“以情為經(jīng)”

楊麗萍

【摘 要】近幾年來，高中生的作文出現(xiàn)了新的“八股”，到處都是抄襲與套作，這極不利于學生思想的發(fā)揮和情感的抒發(fā)。所以一線教師應該在作文教學過程中引導學生說真話，抒真情。

【關(guān)鍵詞】高中作文；作文教學；以情為經(jīng)

目前，不管是高考考場作文還是平時的訓練作文，高中生的寫作都存在著隱憂。為了應付老師，應付考試，他們常常言不由衷，表達的并不是他們的真實想法，也不是他們的心理、他們的身份、他們的情感所應該表達的內(nèi)容，從語言到情感到形式都與他們的生命形態(tài)相差甚遠。

這種不好的現(xiàn)象，在講個性教育和素質(zhì)教育的今天，是不應該存在的。作為一線教師，我們在平時的教學中，應引導學生讓他們寫出有真情實感的文章，在作文中融入他們對生活的思考。這樣才能引導他們?nèi)ジ惺苋松瑥亩纬瑟毩⒌娜烁瘛?/p>

那么，怎樣才能讓學生寫作文時“以情為經(jīng)”呢？

首先，鼓勵學生多閱讀，因為只有“入口成章”，才能出口成章。

要寫好作文，一定要有一定的閱讀量，因為閱讀和寫作是分不開的。閱讀與寫作這兩件事，是有一個前后關(guān)系的，先有閱讀，接下來寫作也就變得必不可少了。許多寫作水平高的學生的創(chuàng)作興趣都是從閱讀文學作品中開始萌發(fā)的。書中那些深刻透徹的人生領(lǐng)悟，生動形象的文學描寫，具有文采的修辭語句，精巧新穎的個性化創(chuàng)作，都吸引著學生，使學生有了濃厚的興趣，從而萌發(fā)出寫作欲望，這樣才有可能寫出好的東西來。

一個不閱讀的人，能寫出什么真正有思想性的東西呢？閉門造車，很難造出好車。

其次，教師應當引導學生寫真人、真事和真情實感。

一、引導學生立足生活作文

現(xiàn)在大多數(shù)學生對生活視而不見，聽而不聞，察而不覺，以致造成寫作材料單一、老套，甚至胡編亂造，表達起來顯得虛假、空洞，沒有真情的流露。對此，我在平時的作文訓練上，盡量讓學生聯(lián)系生活作文。作文命題上，必然也就要立足生活。

另外，除了感知生活外，還要深入地思考生活，使生活情感化。對于中學生來說要學會寫好情感日記，對平時見到好的或不良的現(xiàn)象在日記中進行鞭撻、評論，在鞭撻或評論的同時情感日積月累，寫多了，理解多了，情感豐富了，作文情味也就十足了。學生應該準備一個小本子，把看到的，聽到的，想到的隨時記錄下來，靜下心隨時整理所積累的材料。只有自己想的多，評論的多，思考的多，才會對生活有所感知，有所思考。情感就在不知不覺的積累中孕育成熟。

二、引導學生走出套作的誤區(qū)

新的黨八股已經(jīng)出現(xiàn)，海倫凱勒，司馬遷，這些熱名兒在每年的高考試卷中，就會出現(xiàn)幾十萬次，幾乎成了所有人的法寶，真是毫無新意。寫母愛，必定要讓自己得一場重感冒，而且必定伴隨著高燒不退，然后天公也很作美，一場大雨如期而至，那么媽媽一定會冒雨送自己去醫(yī)院，自己特別感動，將來一定不忘媽媽的養(yǎng)育之恩等等，不一而足，更有甚者，有人杜撰父母雙亡，自己雙手截肢之類聳人聽聞的“悲劇”，騙取閱卷老師的同情。這些“為文而造情”的虛假作文，把學生的思想牢牢地釘在了十字架上，難以越雷池一步。他們有真情實感也不去表達了。人、事可以造假，思想可以造假，甚至情感可以造假。造成這種假象的原因自然很多，有社會的，有學校的，有老師的，也有學生自身的。如社會和學校向?qū)W生過多灌輸要多唱頌歌、贊歌，明明是虛假的，也要粉飾頌贊。老師過多給作文定框定調(diào)，在一定程度上也束縛了學生的創(chuàng)新。

基于這種弊端，我認為，讓學生拜托考試的束縛，寫有真情實感的文章，說真話，抒真情，避免無病呻吟。這樣的文章才是“以情為經(jīng)”的好文章。高中階段是理性思維形成的時期，學生在這一階段應該會有很多思想的火花，真實的情感。而這些想法、念頭和情感，如果不立即寫下來，就會處于朦朧的狀態(tài)中，或者轉(zhuǎn)瞬即逝。所以鼓勵學生勤動筆，及時記錄下來自己的喜怒哀樂，不僅有助于提高學生的寫作水平，同時也有助于培養(yǎng)他們的寫作興趣，從而“我手寫我心”，表達出自己的真情實感。

三、注重課內(nèi)資料積累

1.從教材中汲取靈感

比如在講《燭之武退秦師》時，我提了這樣一個問題：大家注意一下，佚之狐這個人大家覺得怎么樣？這樣一下子就會引起大家的思考。學生們七嘴八舌發(fā)表意見，發(fā)現(xiàn)了常規(guī)思維發(fā)現(xiàn)不了的東西，啟發(fā)大家如何思考，同時也為寫作提供素材。

另外，多背一些文言文，寫作時也可以順手拈來，增加素材，像《游褒禪山記》里邊，“而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險遠。”這樣有哲理的句子，實在是寫作文時很有用的素材，多積累，論據(jù)新穎了，也就能寫出新意了。

2.注重“細節(jié)”

多華麗的形容詞，也比不上形象生動的細節(jié)描寫。《背影》的作者朱自清就通過父親車站送別，望父買橘這一細節(jié)表現(xiàn)了父愛之深及自己對父親的感激之情。

四、引導學生寫作要返璞歸真

運用辭采，為的是闡明思想；辭采泛濫，反而掩蔽了內(nèi)容。正如以翠繩為釣絲，以桂花為釣餌，反而釣不出魚來。高中生正值多愁善感期，總有一部分學生喜歡玩文字游戲、堆積辭藻，寫出“不知所云”的散文。看似高深莫測，實則空洞無物，針對此種現(xiàn)狀，我引導學生把思想作為重要的標準，把感情放在正當?shù)牡匚唬刮牟刹恢卵谏w了內(nèi)容，博雅不致淹沒了情性。

寫過文章的人都知道真情實感是寫作的血液，情感與作文的關(guān)系極為密切，無論哪一種文體，都離不開一個情字。只要作者的情感閘門一打開，自然情到筆至，妙筆生花。