鼓勵學生用“真情”作文

李立

【摘 要】生活是寫作的源泉，真情是作文的生命。長期以來，學生作文一直存在兩點困惑：一是作文脫離實際生活，學生無米下鍋；二是對作文無興趣，無激情。事實上，學生的生活越豐富，作文的內容才能越充實。因此，若想提高學生的作文水平就要從豐富學生生活，積累大量的作文素材入手，多積累，多儲備，作文時才不會覺得無事可寫、無話可說、無情可抒，才會有真情實感的優秀篇章誕生。

【關鍵詞】挖掘生活；真情感悟；體驗快樂

葉圣陶先生曾經說過：“作文不是生活的點綴，而是生活的必需，跟說話完全一樣。”作文教學要讓學生在“生活化”的情境中自由表達自己內心的真情體驗。那么如何在習作中實現“生活化”的實踐理念，引來真情表達的源頭活水呢？

一、挖掘生活亮點，觸發創作靈感

生活是寫作的源泉。這里的生活并不是驚天動地的大事，也不是前所未有的奇聞，應該是日常生活瑣事。成功作家的創作素材無不是從小事中、從平淡的生活中找出亮點。因此，不能說我們沒有生活，應該說我們看不到日常生活中的軼文趣事，缺少觀察發現生活的熱情。假若我們能引導學生認真觀察自己現有的生活，貼近生活尋找亮點，把握自己的思想脈搏，一些富有生活情趣的文章便會很自然地從學生的筆尖流出。

孩子們的家庭生活是溫馨美好的、多味的，小學生除上學外，其余的時間一般都在家庭度過。父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身老師。練習寫人的文章，可寫父母、親人。寫事的文章，可寫家庭趣事或家務勞動。而現在各行業競爭上崗的用人機制使更多的人忘我工作。因此，工作的壓力與疲勞使他們在與子女的感情上有的缺乏溝通，我經常告誡學生，回家多關心體貼父母，干點力所能及的家務活，組織開展一些有趣的活動。既創設了親情氛圍，增長了知識，又為創作提供了好的素材。尤其是我在指導學生寫這類作文時，盡量引導學生去捕捉親情細節，通過挖掘身邊那些動人的故事，去切身的感受、體驗，寫作時才不會存在“無米之炊”的問題，只有教會學生找尋寫作的切入點，找到最佳的寫作角度，集中筆力寫細寫真，才能將家庭生活真實地展現在讀者面前。

二、立足人心本位，真情感悟生活

文章的靈魂在于情真。葉圣陶早就指出：“作文要說真話，說實話，說自己的話”。生活中的點點滴滴的小事，無一不伴隨著特有的心理活動而發生。我們應引導學生，要把寫作融入到生活中去，在細致觀察的基礎上，還要進行深入的思考和挖掘。沒有進一步思考事物、深一層的內涵，就不能獲得深刻的感受，文章也就顯得淺顯。如寫一篇以《生日》為題的作文，如果僅僅看到生日宴會，停留在生日熱鬧的表面上，文章就未免失之于膚淺。

教學時我引導學生去想象父母育兒的不易，懷著一顆感恩的心去思考生日的意義，最后才會有如此深刻的感悟：“生日是一顆愛心”“生日其實就像那一圈圈樹上的年輪，串起一個個人的生命，而生命卻是如此的短暫，我們要珍惜屬于自己的每一天”“愛猶如空氣縈繞在我們周圍，滴水之恩，定當涌泉相報”。我們都知道，學生作文能力是語文能力的綜合體現，因此，我在指導學生作文時，首先注意引導他們去發現去領悟，在思考中的焦慮與收獲，在生活中的喜怒與哀樂，無一不是通過作文來體現和完成的。最終學生能通過作文來反映生活，抒寫性靈，發表見解。這樣的文章才是“有個性的”、“有獨特自我感覺的”、“自由真實地表達內心世界的”。

三、展開聯想翅膀，體驗成長快樂

豐富的想像是創造的翅膀。小學生想像力豐富，如能稍加引導，鼓勵學生展開想像的翅膀，創造性作文便應運而生。把觀察到的感性的東西上升到理性，由表及里地認識，由此及彼的聯想，將見聞與聯想相結合，必將豐富孩子們的體驗，使文章內容豐富充實，表達生動形象。我在培養學生想象力的同時還特別注意提醒學生：“想象作文不是瞎編，也不是漫無目的，而是要合情合理，立足于現實生活，從不同角度、不同方面去想象，想象出美好的未來，想象出美妙的世界。”引導學生走向未來，抒發他們內心的情感。

總之，只有讓學生親歷生活、體驗生活，在習作中求真、求活、求新，真正做到“用我心思我事，用我口抒我情”，“真正提高學生作文能力”才不會成為一句空話。學生的人文素養才能得到熏陶，良好的個性本質才能得以形成。

參考文獻：

[1]路金艷.淺談三年級作文起步教學[J].教學論談，2008.

[2]佚名.關于小學作文改革的幾點思考[J].圖書工作室，2008.