團隊凝聚力在小組建設中的培養

姜珊

在我的辦公桌上，有一個特殊的相冊，相冊里的照片全是我所帶過的班級的合影，這里記錄的是一個個班級的故事，是一個個團隊的形成……

一、組建小組，初識合作

文理分班，進入高二后，我一直在觀察學生：哪個性格沉穩，哪個處事冷靜，哪個多才多藝，哪個活潑開朗，哪個性格內向，哪個小學時是班委，哪個有點調皮……我在本子上記錄下每個孩子的特點，在我認為能夠勝任班委或小組長的名字上做上記號，為合理組建合作小組做好準備工作。一個月后，我開始組建班級合作小組。每個小組6名成員，按照身高、性格、性別搭配組合，每個小組的成員身高差不多，性別不同，性格也不相同。組與組之間的成績均衡，使不同程度的學生合理搭配，有利于任課教師按照小組展開課堂教學。分組完成以后，由各小組推選管理能力較強的同學擔任紀律組長，負責日常的小組工作，至此，班級的小組建設基本完成。各小組不但給自己組起了響亮的名字，還制定了小組組規、組紀和學習常規。

為了讓學生明白小組建設在班級管理中的重要性，晨會期間，對學生進行了“學會做人、學會做事、學會合作、學會學習”和“自主學習、自主管理、自我評價、自我教育”的教育，讓學生初步明確合作的重要性。

小組形成后，小組里每一個同學都有事干，每件事都有人干，每一個同學都能參與到課堂教學和班級管理上來。我的工作量明顯減少，我現在只要加強對小組長的管理，定期評出“優秀小組長”，充分調動小組長的積極性，就可以讓班級各項事情都有條不紊地開展了，更重要的是，團隊凝聚力在小組中逐漸培養與形成。

二、開展班會，體驗合作

我曾利用下午自習課時間，開展針對小組合作成績進行的展示班會。對于上一周表現較好的組和較差的組進行總結與獎懲，舉行小型頒獎儀式，配有隆重的頒獎典禮背景音樂，禮儀小姐，頒獎嘉賓即我班主任本人。一方面極大的鼓勵了學生積極上進，為組爭奪榮譽，另一方面也是團隊凝聚力在小組建設中得到了極大的培養。

三、實踐活動，內化合作

學生在每周一次的小組展示班會中既認識到團隊合作的重要性，又體驗了團隊合作的作用。在學校組織的去大連森林動物園春游活動中，為了使團隊凝聚力更加深入學生們心中，我有意安排小組自行游玩，而取代了班級整體游園的機會，組員同學在活動中能夠團結互助，午餐期間大家分享自備食物，活動中沒有一個同學消極對待此次活動，這次森林動物園的參觀游園活動也使他們明白了什么是真正的團隊。不僅如此，回到課堂中的他們也能做到積極踴躍為團隊爭取榮譽，而且在生活中越來越注重團體合作，他們在內心深處真正有了團隊意識，有了合作需求。

四、延伸合作，走進課堂

小組合作學習是以小組為基本單位的有效學習方式，系統利用各因素之間的互動，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學組織形式。其實質是提高學習效率，培養學生良好的合作品質和學習習慣。

小組間的合作學習最大的優點在于，它能夠培養學生們的合作精神，使他們學會與他人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發展中沒有一種發展是與別人無關的。分組之后任何一位組內成員都有責任掌握教學內容，只有每位成員的積極性都調動起來，學生之間才能互相幫助，互相合作。只有分組，各負其責然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠遠超過了學習本身。另外，小組合作學習，能充分調動學生學習積極性，使每一位學生都有了主動學習和創新的機會。由于學生的好勝心理和集體榮譽感，所以在分配到任務后，他們都自發的積極的去完成。在這期間，學生始終處于一種主動、積極的心態，使學生有原來的被動聽講變成了主動學習者、研究者、參與者，從而有了“我要學”的強烈愿望。小組合作學習給他們提供了一個獨立思考發現和解決問題的空間，更能體現學生的主體地位，因此，團隊凝聚力在小組建設中起到了不可過量的作用。

在課堂教學中，通過小組活動的開展，可以極大地增強小組成員的團隊意識。如一般情況下，通過小組討論、互相啟發，達到優勢互補、解決個體無法解決的難題的目的。但是，小組合作學習必須建立在獨立學習的基礎上，學生要參與討論、參與探究，必須要有自己的見解和認知。學生只有在思考達到一定程度后再展開討論，才有可能出現一點即通、恍然大悟的效果，也只有在此時展開討論，才有可能出現觀點的交鋒和碰撞。因此，教師在組織學生合作學習前，一定要給學生一定的獨立學習和思考時間。

小組學習課堂討論形式可以多樣化，例如可以采用協商法：討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，在小組學習中各自陳述，然后討論、歸納、總結，形成集體的意見。這樣可保證小組中的每個成員都有思考和表達的機會，進一步增強學生集體意識。也可采用動態分組法：在課堂討論中，還可采用小組成員動態編排，如讓部分同學固定在小組座位上，而讓其他同學流動，比如第一組同學到第二組，第二組同學到第三組……這樣，學生不僅有新鮮感，而且有機會了解更多他人的想法，還可以打破組內長期形成的固定模式，為每位學生提供平等的發展機會。