衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的需求調(diào)查研究

史沁紅，楊永躍，任秀龍

（1.重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校，重慶401331；2.重慶市第六人民醫(yī)院，重慶401331）

衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的需求調(diào)查研究

史沁紅1，楊永躍1，任秀龍2

（1.重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，重慶401331；2.重慶市第六人民醫(yī)院，重慶401331）

為了解衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的需求，分別以3屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象發(fā)放問(wèn)卷70份，收回70份。有52.8%的學(xué)生認(rèn)為目前開(kāi)設(shè)的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)不能滿足學(xué)習(xí)和工作需要，70.0%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)案例，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)，開(kāi)展多樣性教學(xué)。

衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)；應(yīng)用數(shù)學(xué)；需求分析

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人們?cè)絹?lái)越重視職業(yè)教育的地位，并對(duì)職業(yè)教育寄予了深切的期望。職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念，對(duì)高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)要服務(wù)于專業(yè)課，體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則。醫(yī)學(xué)科技的進(jìn)步，學(xué)科間的相互滲透，邊緣學(xué)科的興起以及數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)研究中的廣泛應(yīng)用，使數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法成為必不可少的研究手段。學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的目的在于建立數(shù)學(xué)思維，提高科研和工作能力。

醫(yī)學(xué)類高職院校的衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)大多實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校時(shí)間較短，專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)重，因此，部分學(xué)校把高等數(shù)學(xué)作為選修課，有的學(xué)校甚至不開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)課程，而高等數(shù)學(xué)難度大，和專業(yè)聯(lián)系不緊密，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情降低。鑒于此，我們擬開(kāi)設(shè)貼合專業(yè)需求的應(yīng)用數(shù)學(xué)課程，并且編寫配套教材，實(shí)施前，為了解衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的需求，進(jìn)行了此次調(diào)查研究。

1　調(diào)查對(duì)象

以我校2009—2011屆衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)畢業(yè)且目前從事衛(wèi)生檢驗(yàn)相關(guān)工作的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共70人。

2　調(diào)查方法

以問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查問(wèn)卷涉及3方面內(nèi)容：人員基本情況、工作崗位需求、課程內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)建議。

3　調(diào)查結(jié)果

共發(fā)放問(wèn)卷70份，收回有效問(wèn)卷70份。

3.1人員基本情況

70人中，男生占40.0%，女生占60.0%，35.7%的人在醫(yī)院工作，39.9%的人在疾控中心工作，24.4%的人在其他檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)工作。其中，35.7%的人在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)，42.9%的人通過(guò)選修學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)但認(rèn)為在實(shí)際工作中沒(méi)有運(yùn)用過(guò)。

3.2工作崗位需求

有52.8%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程不能滿足目前工作需要，可見(jiàn)，衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的欠缺感越強(qiáng)，對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的需求越強(qiáng)。有70.0%的人認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程有助于衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后職稱和科研能力的提升，有利于進(jìn)一步深造。

3.3課程內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)建議

由圖1可看出，函數(shù)值的計(jì)算、概率與統(tǒng)計(jì)、科研設(shè)計(jì)及統(tǒng)計(jì)軟件的使用這些知識(shí)在工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)用較多，微積分和線性代數(shù)知識(shí)使用較少。83.3%的人認(rèn)為利用電腦軟件計(jì)算結(jié)果較為方便實(shí)用，92.3%的人認(rèn)為可以采用多媒體教學(xué)法，圖片、視頻演示法以及結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)際案例的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

圖1　學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況

4　討論

4.1開(kāi)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的迫切性

在醫(yī)學(xué)向著定量、精確、可計(jì)算、可控制、可預(yù)測(cè)方向發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)學(xué)已成為現(xiàn)代醫(yī)藥科學(xué)研究必不可少的工具，但長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)藥學(xué)校開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課程多注重?cái)?shù)學(xué)理論的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，針對(duì)高職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)應(yīng)用的內(nèi)容較少［1］，未能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的價(jià)值，使得數(shù)學(xué)成了可有可無(wú)的課程，甚至有些學(xué)校不開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課程。衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后職稱的晉升要以科研做支撐，而數(shù)理統(tǒng)計(jì)、概率論的原理和方法可用于醫(yī)學(xué)科研實(shí)踐。

本次調(diào)查結(jié)果突顯了衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺與其臨床及科研實(shí)踐需求之間的矛盾。目前所學(xué)的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生今后工作和學(xué)習(xí)需要，急需在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)及實(shí)踐教學(xué)階段開(kāi)設(shè)貼合專業(yè)需求的應(yīng)用數(shù)學(xué)課程。

4.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

高職高專衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)普遍存在課時(shí)少、課本上應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容多，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差且對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，教學(xué)體系中缺乏數(shù)學(xué)與醫(yī)學(xué)有機(jī)結(jié)合等問(wèn)題，使得學(xué)生領(lǐng)會(huì)不到數(shù)學(xué)思維方法在解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題中的重要作用［2］。針對(duì)這些問(wèn)題，我們結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出為專業(yè)服務(wù)、能力為本位的思想，把高等數(shù)學(xué)和衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)融合為應(yīng)用數(shù)學(xué)課程，將教學(xué)內(nèi)容分成三大模塊，函數(shù)模塊、概率及統(tǒng)計(jì)初步模塊、科研設(shè)計(jì)及統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用模塊，這樣既解決了課時(shí)少、課程內(nèi)容多的問(wèn)題，也整合出適合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)及必需的有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的模塊化教學(xué)內(nèi)容。

4.3加強(qiáng)數(shù)學(xué)軟件教學(xué)

隨著數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)研究中的廣泛應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用能力對(duì)于學(xué)生來(lái)講越來(lái)越重要，統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中所占的比例也應(yīng)增加。通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用，可提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。調(diào)查顯示，學(xué)生更愿意通過(guò)上統(tǒng)計(jì)軟件課，提高對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)熱情［3］。

4.4教學(xué)方法的多樣性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要以教師板書(shū)講授為主，高職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法容易使其感到枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)熱情。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中主要以課堂講授為主同時(shí)積極采用案例討論教學(xué)，圖片、視頻多媒體演示法及PBL教學(xué)法等多種形式。教學(xué)案例的選擇要有鮮明的目的性、趣味性、代表性和廣泛性，不能僅滿足于課本上的典型案例，應(yīng)緊緊圍繞臨床和科研，增加非典型案例。通過(guò)圖片、視頻演示，可使理論課中抽象的概念變得直觀，便于學(xué)生理解。在理解原理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)的能力。

為使高職高專衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)學(xué)生形成數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)思維方法，提高工作和學(xué)習(xí)中分析解決問(wèn)題的能力，迫切需要開(kāi)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程，并結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)發(fā)適合本專業(yè)的配套教材。通過(guò)本次調(diào)查，了解了衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的需求及對(duì)教學(xué)模式的建議，為下一步課程教學(xué)實(shí)施與教材開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)，也必將對(duì)提高高職高專衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。

［1］農(nóng)建誠(chéng).高職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力現(xiàn)狀分析及教學(xué)改革［J］.時(shí)代教育，2012（3）：2.

［2］祁海萍．醫(yī)藥衛(wèi)生類中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索［A］.2011年甘肅省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集［C］.2011.

［3］張彥琦，易東，伍亞舟，等.八年制《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》兩階段教學(xué)需求調(diào)查研究［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2012（3）：133.

G526.5

B

1671-1246（2015）23-0063-02

注：本文系重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（ygzjg201420）