臨床藥學專業本科生學習動力的調查分析

楚婷，秧茂盛

（吉首大學醫學院，湖南吉首 416000）

臨床藥學專業本科生學習動力的調查分析

楚婷，秧茂盛*

（吉首大學醫學院，湖南吉首 416000）

目的探討臨床藥學專業本科生學習動力現狀及其影響因素。方法采用“臨床藥學專業學生學習現狀調查問卷”對某校兩屆臨床藥學專業本科生進行隨堂調查，并分析學生的學習動力狀況、學習動力不足的原因、學習動力的來源和提升學習動力的途徑。結果226位參與調查的學生均認為自身存在學習動力不足的問題。就業前景不明朗（女生30.7%，男生21.7%）、缺乏監督（女生19.9%，男生23.5%）是男女生學習動力不足的共有主要原因，高考結束放松自己（男生29.1%）和情感問題（女生22.3%）分別是男生、女生學習動力不足的主要原因；找到好工作（女生51.3%，男生54.7%）和獲取知識（女生30.0%，男生22.1%）是學習動力的主要來源；加強素質教育（男生23.2%，女生31.7%）、改善學校硬件設施及校園環境（男生40.0%，女生29.1%）是提升學習動力的主要途徑。結論臨床藥學專業本科生的學習動力不足問題是顯而易見的，其職業和就業的預期對學習動力的影響較大。因此，盡早對學生進行正確引導、加強素質教育、改善學校教學育人的軟硬件是提升學生學習動力的有效途徑。

臨床藥學專業；本科生；學習動力；調查分析

臨床藥學本科專業致力于培養具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級應用型藥學技術人才［1］。我國的大學畢業生就業壓力大，藥學類專業畢業生也處于供大于求的狀況，但作為培養臨床藥師的教育部特控專業，臨床藥學專業本科生的職業和就業預期具有較大的提升空間［2］。大學生的學習動力關系到其專業學習質量和就業競爭力［3-4］。本文通過對某校兩屆二年級的臨床藥學專業本科生進行學習動力的問卷調查，分析影響學習動力的因素，提出提升學習動力的舉措，為提高大學的教書育人質量和本科生的就業率提供新的依據，現介紹如下。

1 對象與方法

1.1 調查對象

某校臨床藥學專業兩屆二年級本科生。本次共發放調查問卷226份，回收有效問卷226份，有效問卷回收率100%。其中男生91人，女生135人。

1.2 方法

本次調查由藥學基礎課專任教師隨堂發放問卷，采用自制的“臨床藥學專業學生學習現狀調查問卷”對本科生進行調查。問卷第一部分為學生基本情況調查，包括年級、性別、對所學專業的滿意度等；問卷第二部分為學習現狀調查，共有9個條目，包括學習動力不足的主要原因、學習動力的來源及提升學習動力的途徑等。

分別邀請5位有15年以上工作經驗的公共衛生專家對該問卷的表面效度進行評定，專家一致認為此問卷具有較好的表面效度；采用探索性因子分析，結構效度良好，Cronbach′s α系數為0.912，信效度良好。

1.3 統計學分析

采用EpiData3.1軟件進行數據錄入，采用SPSS16.0統計軟件包進行數據分析，統計方法為統計描述，檢驗水準定為α＝0.05。

2 結果

2.1 學習動力不足的原因

調查結果顯示，學生存在學習動力不足的問題，而且動力不足的原因在不同性別之間比較，有顯著性差異（P＜0.05）。女生認為臨床藥學專業的就業前景不明朗（30.7%）、情感問題（22.3%）和缺乏監督（19.9%）是學習動力不足的3個主要原因；男生則認為高考結束放松自己（29.1%）、缺乏監督（23.5%）和就業前景不明朗（21.7%）是學習動力不足的3個主要原因。就業前景不明朗和缺乏監督是男女生共有的學習動力不足的主要原因，見表1。

表1 學習動力不足的主要原因比較（%）

2.2 學習動力來源

為了分析學習動力的來源，在問卷中設置了兩個條目對其進行調查。結果顯示，學習動力的來源在不同性別之間比較，有顯著性差異（P＜0.05）。其中男女生中超過51%的人認為找到好工作是學習動力的主要來源，超過22%的人認為獲取知識是學習動力的重要來源，見表2。

表2 學習動力的主要來源比較（%）

2.3 提升學習動力的途徑

學習動力的提升有賴于多種因素的共同作用，在本研究的問卷中設置了1個條目對其進行描述。結果顯示，不同性別的學生對提升學習動力的途徑具有不同的認識（P＜0.05）；但是男女生都認為，加強素質教育（男生23.2%，女生31.7%）、改善學校硬件設施及校園環境（男生40.0%，女生29.1%）是提升學習動力的主要途徑，見表3。

表3 提升學習動力途徑的比較（%）

3 討論

臨床藥學專業人才是醫療衛生行業的重要成員，隨著我國人口老齡化的進一步發展，圍繞人口老齡化而興起的產業，如醫療、健康、養老、保健等產業逐漸發展為21世紀的朝陽產業［5］。我國社會對高層次臨床藥學專業人才的需求較大，其本科畢業生就業去向主要有［6］：藥品流通企業（26.5%）、醫院（23.5%）、攻讀研究生（19.4%）、制藥企業（11.2%）、藥檢所等事業單位（5.1%）、其他（14.3%）。臨床藥學專業雖然有較高的就業率，但就業品質和平均收入與醫藥學科其他專業本科畢業生（比如臨床醫生、檢驗師等）相比較還存在一定的差距［5］。

本研究結果顯示，臨床藥學專業本科生存在學習動力不足的問題。學習動力不足的主要原因存在共性和性別差異。比如：就業前景不明朗和缺乏監督是男女生共有的學習動力不足的原因；情感問題則在女生的學習動力不足原因中排第二位。因此，有關高校必須有針對性地進行“學業、就業、人生觀、戀愛觀”的教育，同時強化對學生的引導、管理和監督。

學習動力來源的調查結果提示，找到理想工作與獲取知識是學生學習動力的重要來源。所以，有關高校必須切實做好學生的就業指導工作，將實習基地建設與就業密切結合起來將是一個不錯的方式，有利于形成學生、企業、學校“三贏”的可持續性發展局面。為了幫助學生獲取最新知識，教師必須不斷進行自我知識的更新；在搞好日常教學工作的基礎上，必須積極主動開展科學研究，以實現“教學-科研”的相互促進和共同提升。

提升學習動力途徑的調查結果表明，加強對學生的素質教育、改善學校教學硬件及校園環境對提升學生的學習動力具有重要的推動作用。可見，如何對高校的素質教育進行改革、不斷提高素質教育的質量，是有關高校必須面對的問題。此外，加大投入，不斷改善學校教書育人的硬件及校園環境也是政府和高校領導必須認真思考與著力解決的問題。

綜上所述，本文對某校兩屆二年級臨床藥學專業本科生進行了學習動力的問卷調查，并分析其影響因素，提出了提升學生學習動力的相應舉措。期望本研究結果能夠為臨床藥學專業或其他專業本科生教學質量的提升和就業率的提高提供有益借鑒和可靠的實驗調查證據。

［1］屈建，劉高峰，朱珠，等.我國醫院藥學學科的建設與發展（上）［J］.中國醫院藥學雜志，2014，34（15）：1237-1246.

［2］徐喜林，王巧琳，張倩.臨床藥學專業畢業生就業情況分析［J］.藥學教育，2011（5）：57-59.

［3］汪艷，張忠義，黃昌全，等.臨床藥學專業本科教育與實際工作需求的差距［J］.中國臨床藥學雜志，2008，17（1）：1007-1011.

［4］薄運玲.大學生學習動力狀況研究述評［J］.中國成人教育，2013（5）：17-21.

［5］梁海珊，張新平.國外臨床藥學教育模式對我國藥學教育的啟示［J］.醫學與社會，2011，24（3）：94-96.

［6］葉榕.淺議大學生就業能力培養與和諧社會構建——以培訓臨床藥學專業學生報考公務員為例［J］.福建醫科大學學報：社會科學版，2007，8（1）：49-51.

（*通訊作者：秧茂盛）

G526.5

B

1671-1246（2015）24-0095-02

吉首大學教改項目（2014JSUJGC15）