實施情感教育 打造和諧班級

羅勇

【關鍵詞】 班主任;學生;情感培養;了解;關心;寬容

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）19—0029—01

每一個學生的成長都離不開家長和老師的培養，而班主任對學生的成長影響最大。所以，作為班主任，培養與學生的感情就顯得尤為重要。下面，筆者結合多年班主任工作的經驗，就班主任怎樣才能與學生培養良好的感情談幾點自己的感受。

一、深入了解學生的心理

每一個德育工作者都應強調一個事實，就是教師不了解學生的內心世界，就沒有教育。教師做好工作的切入口首先是了解自己的學生。學生是社會的人，也是自然的人，他們的表現與社會的影響緊密相關。在經濟大發展、競爭激烈的現代社會，穩定型的社會結構已經改變，新的價值觀不斷產生，從而使學生的人生觀復雜多樣。封閉式的課堂內面對面的傳授已經不符合時代潮流，而全方位的多渠道引導開放式教育逐漸受到重視。現在的學生感情豐富，思維活躍，思想復雜，主體意識也越來越強。如果教師仍然采用傳統的說教手段去進行教學管理，就會跟不上時代的步伐，學生對教師只會表面應付，相互間無法信任與溝通。

我們面對的教育對象是一批有感情、有頭腦的學生，這一代學生的特點是生理早熟，心理脆弱，心理問題成為他們身上許多問題的根本原因，因而，教師應認真地了解并分析學生的心理特點，注重培養學生良好的心理素質，努力完善學生人格，讓學生用健康的心態去面對社會形形色色的問題，用堅強的心理來抵擋各種誘惑和欲望，讓學生在心靈深處筑起一道自我防衛的“城墻”。

二、關心、熱愛每一位學生

愛是世間最偉大的情感，也正是教育的目標之一。愛更應該是教師身上必須具備的美德。每一位學生都熱切盼望來自教師的愛，這種鞭策和鼓勵是學生一生都取之不盡、用之不竭的精神源泉。因此，教師應將廣博的、無私的愛播撒到每個學生身上。班主任要重視師愛的作用，要本著愛的原則來管理和教育學生，有的學生因缺乏人際交往技巧而陷入苦悶，班主任就應做相應的心理疏導防止其誤入歧途;班級中有的單親家庭的學生往往容易感到孤獨和自卑，班主任應多與之談心，多關心他的生活，讓他也擁有愛的溫暖。與此同時，還應發動學生相互之間多多關心幫助，讓學生生活在愛的環境里相互影響。事實證明，愛的力量是偉大的，當學生們生活在一個充滿親情的大家庭里，必然會成長成為一個充滿愛心、自信樂觀、積極向上的人。

三、理解并適當地寬容學生

良好的師生關系能使學生形成良好的個性并全面發展。面對當代學生復雜的身心發展特點，教師必須要有愛心和耐心，但愛心和耐心不能代替理解。只有真正理解被愛者的心聲、要求與愿望，愛心才能落到實處。

班主任工作中，對某些有嚴重逆反心理的學生，應了解其家庭背景、同學交往等情況，以分析其逆反心理形成的原因，并采取恰當的措施。當前有些學生態度比較消極偏激，主要表現為三點：一是對現實社會的不滿，偏激情緒較為嚴重;二是對學校不信任，盡說不足之處：三是不認同教師的教育，認為是無理干涉其自由。作為一名班主任，不能把自己的想法和認識強加給學生，要適當地寬容學生提出的不同看法。應在多了解學生的基礎上從學生的角度來思考問題，讓學生看到社會、人與人之間美好的、主流的一面，只有這樣，才能增強心理適應能力，適應今后的競爭社會，不至于迷失方向。班主任要始終堅持正面教育和引導的方式，坦誠地與學生交流，溝通雙方的情感與差異，增強師生情感。師生的交往不僅僅是文化科學知識信息的傳授交往，更重要的是心理與情感上的交流。這種交流和交往，久而久之，便會潛移默化地形成學生的行為準則和價值觀念，并內化為學生心理行為上的遵循原則。加強這種交流，就可能向好的縱深方面發展，形成深厚的師生情誼。

班主任工作在學校教育中占有至關重要的作用，班主任應具有較高的綜合素質、誠摯的愛心，因為教師職責要求教師培養和教育學生，用自己的言行去指導和影響學生，師生之間的健康情感的雙向交流，會使學生從老師身上感受到一個人應該如何生活、學習和工作，教育只有在潛移默化的熏陶感染下才能長久而有效。師生的情感交流能促進雙方心靈的溝通和理解，形成和諧的輕松愉快的師生關系，使學生在與教師的交流與溝通中，不斷積累文化科學知識及社會經驗，轉變不良思想，改正不良行為，修正和提高自我認識，使之符合教育和時代的期望與要求。

編輯：郭裕嘉