讓美育真“美”

馬玲君

王國維說過：“美育者，一面使人感情發達，以達完美之域;一面又為德育與智育之手段，此教育者不可不留意也。”美育是學校教育一個不可分割的重要組成部分，對培養學生健康的審美觀念和審美情趣、陶冶高尚的道德情操、培養全面發展的人才具有重要作用。但是，當前中小學普遍存在重視程度不夠的問題。應試教育嚴重影響人們對美育的認識，有些學校，應試幾乎完全擠走了美育的應有地位，一些學校領導和教師對美育內涵的理解還停留在單純的特長教育、藝術教育上。另外高素質美育教師嚴重不足、對美育教育投入不足，這些都使得中小學美育始終處于一種“美育”并不“美”的尷尬境地。

那么，如何讓美育不再“看上去很美”呢？

一是課堂應該成為美育的基點。不僅是音樂、美術課，其他課堂也是美育環境，要寓美于各科教學當中。課堂既是思想教育的主渠道，也是美育的一條重要渠道。只要教師認真挖掘，并采用多種教學手段，創造美的氛圍，把美育滲透到課堂教學之中，引導學生去感知和欣賞美，使學生在愉悅中獲取知識、陶冶情操、擴大其藝術視野，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，自覺地去感受美、發現美、鑒賞美和創造美，這樣美育就水到渠成。

? 二是校園文化也是美育的重要部分。校園文化對學生具有“潤物細無聲”的作用，它通過各種文化藝術營造美育氛圍，對學生進行隱形的審美教育。蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話。”學校優美的環境對學生的審美有很好的陶冶作用，它也是校園文化的美育功能，對陶冶學生美的情操、激發學習的積極性、培養良好的行為習慣，都有著潛移默化的作用。所以學校應重視校園文化建設，增強創建校園美的意識，從而培養學生創造美、珍惜美的觀念。

三是定期開展多種多樣的文娛活動，諸如話劇，舞蹈表演，書法，繪畫，合唱比賽以及成立各種藝術興趣小組等，創設全方位的學科美育特色。正如羅丹所說：“美到處都是有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”只要我們充分利用一切能進行美育的條件、活動，美育一定會在教育中發揮應有的育人功能和教化作用。