如何上好美術欣賞課

趙紅亮

美術欣賞課是美術教學的重要一環，是學習美術的原始動力，也是學成美術的終極追求。很多教師不注重美術欣賞課的教學，往往陷入為教學而教學的“泥沼”，學生成績難以提高。所以，在美術教學中提倡欣賞教學非常重要。本文列舉幾個方面加以探討。

一、上好美術欣賞課教師要認識到位

要想教好學生，教師必須首先要提高對欣賞課的認識，“我怎么教，學生就怎么畫;我教什么，學生就畫什么”，這種認識千萬要不得。美術是一門藝術，藝術最高境界是欣賞。如果一個人對某個東西、某個場景欣賞不了，認為沒什么美的，那怎么能內化成自己的東西，做到胸有成竹，從而將其畫好呢？教師一定要理解這一點，并將其深入到教學過程中去。在美術教學的起步階段，就讓學生正確邁出第一步。

教師理論關過了，在教學過程中自己首先要對作品有一個較全面深刻的理解。在教學時和語文教學有相似點，理解中心，把美術教學講成和文章閱讀欣賞一樣，你就基本成功了。

備課越充分，教學效果就越佳。備課的充分就包括對作品欣賞的吃透，可以讓學生先討論，討論面對作品的感觸、所思所想，把其展映在頭腦中，形成美麗的畫卷，從而達到“美”的形成，作品就會自然流出。

二、上好美術欣賞課教師要抓住要害

美術作品欣賞是一個非常寬泛的概念，包括畫法、藝術特色、藝術風格、技巧等多個方面。教師不能玉米、芝麻一把抓，面面俱到。那樣反而什么也抓不到。教師要在美術欣賞課上學會抓住要害，有的放矢，逐一教給學生。

除了藝術方面的欣賞，教師不可忽略的是思想內容的欣賞，比如《血衣》《南昌起義》等，這些有特色的畫作。當然藝術方面的欣賞也很重要，但其思想內容更勝一籌，教師要針對不同題材作品有所側重，該哪方面藝術特色就哪方面藝術特色，當主題思想較突出時，不妨放在思想熏陶上。《南昌起義》就是主體性很好的作品。教師首先要交代其背景，然后就畫面的時間、地點、歷史事件等逐一分析，進而將歷史故事有血有肉地講出來，甚至可以發動學生互動，充分利用畫作上一堂美術德育課。

欣賞課，以欣賞為主，當然作品要獨具特色。教師在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，世界名作、中國歷史名作都可以，以加深學生對著名作品的印象。名作欣賞甚至可以單獨成課，把美術課上活，上出特色，最終起到教育人的目的。

三、上好美術欣賞課教師要由淺入深

美術欣賞不是一朝一夕能夠達到的，尤其是學生由于年齡的不同，認知能力的局限，教師要由淺入深，潤物細無聲地慢慢熏陶，不可操之過急，一口吃個胖子，到時學生消化不了，教師徒勞無功。

首先，教師在選擇畫作時就要注意畫的內容不要過深，根據學生年齡選擇兒童畫、風景畫等跟學生認知相符的畫作，讓學生和作品處于同一“起跑線”上，這樣學生可以發揮出自己的想想，同作品一起起飛，發揮想象的翅膀，從而達到欣賞的目的。

其次，在欣賞課上，教師要起引導作用，讓學生當主體。教師可以設置一些活動，讓學生在活動中體會、思索，用他們的大腦去理解畫作，用他們的思想去解釋畫作。比如，可以在展示作品后，布置一個作業，讓學生每人寫一個自己的欣賞心得，然后學生交流，抒發自己的看法，最后教師總結，看與作品的風格到底有什么不同或相同。這樣，如果學生講對了，得到學生們的認可，他會印象很深，終身難忘。說錯了，他也會對正確的記憶深刻。

最后，教師還要注意，要帶領學生欣賞那些看得見、摸得著的東西，欣賞那些學生易于接受的直觀內容，如某一點某一處的用色、線條、構圖、明暗等。不可用自己的高水平來蒙蔽學生，將一些似是而非的東西，或者為了夸耀、渲染自己的能力而夸夸其談，這些都是千萬要不得的。以小見大、循序漸進，永遠是美術欣賞的重要方法，不可操之過急。

四、上好美術欣賞課教師要注意手段

美術欣賞課是一種綜合性很強的課，操控起來有一定的難度。這就要求教師要有一定的能力和技巧。

欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化，每一堂課都采用同樣的手法，學生就會厭煩，方法不同但流于形式、枯燥乏味，學生同樣難以接受。這可是要功夫的，教師要備足課、備好課，課堂游刃有余，知識“凌駕于學生之上”，掌控課堂，“撩撥”課堂，才能上好高品位的美術欣賞課。

教師可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，讓學生活躍起來，行動起來，把自己置身于作品之中，把作品置于學生的討論之中。還要充分發揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現代教學手法的作用，調動一切可以調動的因素，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，上課就是快樂地玩，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

五、上好美術欣賞課教師要注意時間控制

學生有視覺疲勞也有思維疲勞，美術欣賞課盡管有趣，時間長了，學生也會厭煩，講得多了，學生也會麻煩。適度適時尤為重要。教師要把握好“火候”，在最適宜的時候停止，達到最佳效果。

欣賞的時間不可過長，單調、乏味是美術欣賞課最忌諱的，怎樣容易引起單調、乏味呢？時間是一個關鍵因素。欣賞內容過多過濫，學生也會厭倦。欣賞內容過多同樣可以導致時間過長，另外，還會引起龐雜，繁瑣，互相交叉影響。一幅作品肯定具有多方面的特色，如果教師在一堂課都講出來，勢必會龐雜、繁瑣，勢必會影響學生的理解和接受，有些學生甚至會產生厭煩的心態。“取其精要，重點講解”非常重要。教師還可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結合。

（責編 金 東）