淺議“翻轉課堂”在中職機械專業課中的實踐

李仲法

摘 要：對于翻轉課堂而言，主要是指學生進行自主學習、自行完成知識的學習過程，實現課堂和教師之間的有效互動，內容包含對疑難問題的解答以及對知識的運用等，實現教學效果的有效提升。在翻轉課堂教學中，主要的內容形式為微課，也是現代教學發展的必然。這種方式能夠有效發揮多媒體信息技術的作用，發揮學生學習的自主性，實現對重點和難點的鞏固。

關鍵詞：翻轉課堂中職機械專業實踐

微課是知識載體的一種創新，目標是對知識點進行有效闡述，配合教學創建的教學視頻資料。對于教學視頻，要配合相應的教學設計。這種教學方式的特征是短小精悍，可以進行重復學習。為此。微課是翻轉教學的優質載體，能夠實現對教學資源的有效配置。

一、翻轉課堂在教學中的作用

1.在傳統課課堂教學中，針對性較強，主要是對知識點的詳細講解，而后，布置作業，讓學生在課后進行大量練習，目的是對知識點進行有效理解、吸收和消化。這種教學模式存在一定不利，很多學生雖然也進行了大量的課后訓練，但是，沒有收到預期的學習目的和效果。而翻轉式教學方式實現了對傳統教學方式的突破，對教學結構進行調整。在課前，借助多媒體視頻，對教師提前準備的視頻資料進行提前學習，對知識點進行自主性學習，在課題之上，教師針對學生在視頻中遇到和提出的質疑進行具有針對性的講解和探索，進行全面交流。對于這種模式的教學，既能夠較為全面地鍛煉學生的自學能力，還營造了活躍的課堂氣氛，極大程度上提升了課堂教學的效率。視頻教學在當前教學中比較受歡迎，應用在逐漸增多，針對某個知識點，設定目標，借助多種教學手段實現對主體教學的有力補充，以視頻為主要方式。在具有視頻中，包含了教學的主要項目、對難點的講解和分析、典型例題的分解等。在微視頻的支持下，學生的學習打破了時間和空間的限制，有利于他們更有效地實現學習目標。

2.對于中職機械專業課程課而言，其主要目的是對學生進行機械常識的講解，對長常規的機械結構、零件等進行掌握。鑒于機械專業自身知識的復雜性，同時，由于學生課題注意力集中的分散和不集中，缺乏對機械知識的全面認識，因此，在學習方面比較吃力，教學和學習效率都不高。因此，要引入翻轉式教模式，將主要的教學模式定義為視頻，發揮多媒體教學手段的優勢，在課堂教學之前進行知識的主動學習，在課堂只需要對學生在視頻中遇到的難點進行集中講解和答疑，實現對知識的有效鞏固，較大程度上提高課堂效率。與此同時，拓展學生的創造性思維，以更加積極的熱情投入學習。

二、翻轉式課堂在中職機械專業課堂中的具有應用分析

1.實現對較長內容的有效導入，使學生能夠提前進行知識的掌握

在機械專業的基礎知識中，平面四桿機構一直是學習的關鍵點，需要進行動靜兩方面的年內容的有效結合。在學習之前，要結合以往的靜態力學和相關的工程材料學知識，將其充分利用在動態結構知識的學習之中，這是有效進行機械基礎知識學習的關鍵。而在四面四桿機構知識中，重點是進行鉸鏈四桿機構類型的有效判別。只有懂得如何判定機構的類型，才能進行更深一步的學習。學習的難點是曲柄成立滿足條件的分析，要進行全面的探討。鑒于翻轉教學模式的應用，教師要在上課之前進行相關教學視頻的準備，如對平面四桿機構的有效導入，可以準備有關平面四桿機構類型的介紹視頻，時間不要太長，但是，內衣要緊貼教學項目和內容，發揮視頻教學對針對性教學的輔助作用，對機械知識進行自主性學習。結合教學目標，學生先進行視頻學習，對知識進行初步了解，對由質疑的地方進行標注，而后，在課堂上請教老師，進行知識的理解，加強課后聯系，完成對知識點的強化。

2.進行問題的集中解決，有利于對知識點的理解和掌握

在課堂上，學生對自身無法理解的知識向教師反饋，教師可以進行有針對性的講解，指出解題的方式和思路，在此基礎上，老師可以布置有針對性的訓練題目，以團隊或者小組的方式號召每位同學參與其中。在翻轉課堂教學中，課堂的作用有利于對知識的鞏固，突破對知識的傳遞，更加有利于學生進行有效的學習。在課堂上，教師進行學生問題的集中解答，結合演示文檔進行針對性講解，全面消除學生的困擾。在完成難點之后，教師進行具體練習的布置，有助于鍛煉學生的自身能力，學習效果得到提升。

3.對配套設施進行不斷改善，為學生學習提供便利

鑒于翻轉式教學在整個課堂教學中的作用，學校要引起高度重視，不斷針對配套設施進行不斷改善。在全新的教學模式下，電腦必不可少，教師要盡可能在自習的時間進行視頻的觀看，進行知識的鞏固，因此，學校要將配套設施進行不斷健全，達到所需標準，幫助學生更好地完成學校內容，避免因為設施不全而影響學習的效果。

三、如何更好地進行翻轉式教學

1.教師要不斷進行自身素質的提升

對于翻轉式教學，需要教師在課前完成視頻的制作、問題的總結、課上的有效組織，實現與學生的有效溝通，這就對教師提出了更高的要求。教師除了要能夠進行傳統教學之外，還要懂得數字信息技術，能夠充分應用網絡平臺進行可視化教學。同時，教師要具有對課堂教學的有效組織能力，能夠全面應用教學要素進行情景性教學，發揮學生的主體地位以及教師的引導作用。

2.保證較高水平的教學資源

要不斷提高翻轉課堂微課視頻的制作水平，要實現整體的精煉性。要對微課視頻的時間進行控制，通常維持在十幾分鐘之內，要保證教學目的明確，知識點具有較強的針對性。在進行視頻創建的時候，要對學生的特點進行全面分析，保證方法和手段的合理性。

四、結語

綜上，翻轉式課堂教學模式是新型的教學類型，是對傳統教學方式的挑戰，對教學環境和教學觀念進行了改變，發揮學生的主體作用，促進學生自主學習，彰顯教師的引導作用。這種教學方式還處于發展階段，要不斷進行研究和改進，結合學生特點，實現對新的教學方式的合理利用。同時，也要發揮傳統教學的優勢，將二者進行有機結合，激發學生學習的興趣，在根本上提升中職機械專業課堂的質量。

參考文獻：

[1]陽亞平.翻轉課堂教學模式在中職學校中的應用研究[D].福建師范大學，2014.

[2]童燕波.翻轉課堂在中職機械基礎課程教學中的實踐[J].職業教育（中旬刊），2014，04：33-35.