小學音樂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李靜怡

摘 要：創(chuàng)新是音樂藝術教育的源動力，缺乏了創(chuàng)新的音樂教育單一得就好像受了長時間的強光照射那樣感覺疲乏，毫無新意可言。在新課程、新理念的引領之下，音樂教學要改變教學理念，提升自身素質(zhì)，創(chuàng)新靈活多變的音樂教學方法，注重生本課堂，為學生營造創(chuàng)新的搖籃。

關鍵詞：音樂教育;教學方法;創(chuàng)新

如何在小學音樂教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力？對此，我有以下幾點看法：

一、教師要改變教學理念，提升自身素質(zhì)

在當今新課程、新理念教學的引領之下，作為一名音樂教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來。把自己看成是課堂教學的總導演，學生才是音樂課上的臺上主角。變“教書匠”為“教學指導者”、“協(xié)助者”和“合作伙伴”，為學生營造寬松、融洽的人際環(huán)境。音樂教師不要停留、滿足于讓學生不斷重復、模仿的教學。應多鼓勵學生奇思異想，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，引導學生大膽地創(chuàng)造與實踐。如在節(jié)奏教學中，首先我不是枯燥無味地講解二八節(jié)奏和十六八的概念，而是讓孩子們通過讀熟習童謠中感知節(jié)奏節(jié)拍感，讓孩子們在自己喜歡的活動中產(chǎn)生濃厚的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學生的節(jié)奏節(jié)拍感。再到學生想象、模仿火車發(fā)出的聲音，人走路的聲音，馬奔騰的聲音，小狗發(fā)出的聲音。這些聲音都是來自于生活讓學生更直觀、形象地理解多種節(jié)奏型。這就要求我們的音樂教師要不斷地加強自身的專業(yè)素質(zhì)和提高自身業(yè)務能力。

二、創(chuàng)新靈活多變的音樂教學方法

1.放手式教學法

放手教學法首先是先收后放、先練后講，這正切合了小學生對新事物因好奇而產(chǎn)生濃厚興趣而探索的這一心理特點。在教學中，我認真學習新課程、新理念以及三大教學法。汲取其中的精髓，認真探索音樂教學的新途徑，改善教學方法，懷著嘗試的心態(tài)，在課堂上多次引入放手教學法，使得學生在音樂課上充滿著活力、煥然一新。由被動的學到主動的去學，由沉默的課堂變充滿生機。回想一下過去的教學，我辛辛苦苦地教學生反復的唱歌譜、模擊節(jié)奏，可他們總是停留在機械的記憶中。而現(xiàn)在的課堂我感到輕松多了，充實多了，在愉快地氛圍中輕松地理解知識。為此，我的音樂課堂中經(jīng)常嘗試“放手”：當學習一首新的歌曲時，我總是讓學生自己去體會歌曲的情緒，自己為歌曲創(chuàng)編自己喜歡的動作，自己體會歌曲內(nèi)涵，在反復聽音樂中學會演唱歌曲。并根據(jù)自己的理解來處理歌曲。我只是指導性、方向性地給予幫助和組織整個過程。通過放手教學方法，可以不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

2.情境式教學法

創(chuàng)設一個情境，在這個情境中去學習音樂知識與技能，這樣的教學方法有著事半功倍的效果。在音樂教學過程中，教師要注意根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設一種適合的情境，讓學生有身臨其境的感受，從而使孩子們更能加深對教學內(nèi)容的領悟與理解，能夠不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)欲望。教師可以根據(jù)教學目標和學生生理、心理特征，自覺運用音樂教學中的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設審美情境，是使得教學得以成功和優(yōu)化的保證。

3.體驗式教學法

如果說發(fā)展興趣的目的是為了喚起學生對音樂的學習熱情，那么，引導體驗則是讓學生感受音樂創(chuàng)設的美好心境，使其在良好的音樂環(huán)境里用心去體驗音樂。也許很多人都會有這樣的感覺，別人告訴你的事情很快就會忘記，而自己親身經(jīng)歷過的事情記憶會更加的深刻，這就是體驗式的特點與優(yōu)勢。在音樂課堂中，教師要不斷努力創(chuàng)設體驗環(huán)境，讓學生有充分的時間與機會參與到音樂體驗活動中來，這樣的音樂教學會取得很好地教學效果。

三、注重生本課堂，為學生營造創(chuàng)新的搖籃

在教學中，我們要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的理念，以學生為本，學生是學習的主體。在實踐教學中，啟發(fā)學生結合自己的實際，給熟習的歌曲創(chuàng)編歌詞。既能提高學生演唱新歌曲的興趣，又能成為學生營造創(chuàng)新的搖籃。如在教唱《我是一個粉刷匠》中，在學生學會了演唱歌曲之后，我便引導學生聯(lián)系自己的生活實際為歌曲創(chuàng)編歌詞。有的學生把歌名改為《我是一個好學生》、《我是一個音樂家》、《我是一個小騎手》等，學生唱著自己創(chuàng)編的歌曲，不但充分發(fā)揮學生的想象力，還不斷提高了學生的創(chuàng)新能力。

四、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

興趣是最好的老師。興趣是學習音樂的基本動力。足以可見興趣在小學音樂教育中的重要地位。學校教育只是人生的一個學習階段，所以掌握好學習方法比掌握好學習內(nèi)容更為重要。因此，我們應把學習興趣歸還給學生，使其成為一種自覺意識。要讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂的課堂，讓音樂真正走進孩子們的心中，使其成為其心靈里美好的東西。讓孩子們以興趣引路，在快樂的氛圍中學習音樂。所以在音樂教育中用豐富多彩的教學內(nèi)容和靈活多變的教學法來激發(fā)學習的興趣，使學生在愉快和諧的氣氛中參與學習，學生的創(chuàng)新意識才能得到很好的激發(fā)。在欣賞五年級上冊《動物狂歡節(jié)》時，要求每一個學生都敞開心扉，用自己的心獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。

音樂播放完以后，我就讓同學們自由的說說聽完之后對音樂的理解。充分的發(fā)揮音樂創(chuàng)造力給樂曲取名，于是“狂”、“動物世界”、“神奇的大森林”、“動物狂想曲”等名字誕生了，并讓學生說說為什么要取這個名字。雖然有的同學在欣賞過程中斷章取義，但需要肯定的是他們確實展開了自己豐富的想象力。例如“狂”這個名字，學生解釋是：各種動物在森林的舞會中狂歡，于是我就想為它取名為“狂”。這個曲名和樂曲的名字不一樣，但學生都是用心去想，且很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于說出與別人不同的意見，這是很值得學生去學習的地方。在我的音樂課上，每個問題都可以有不同的答案，都是想象、創(chuàng)新的火花。

總之，在音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，是提高學生音樂素質(zhì)的重點，是時代的需要。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而我們面對的是充滿生機的，洋溢著純真笑臉的社會主義接班人。他們是祖國的未來，我相信，通過對小學音樂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，一定會為祖國創(chuàng)造美好的明天！

參考文獻：

[1]姚思源.《論音樂教育》[M].北京：北京師范學院出版社，1992.

[2]馬蘭.《如何在音樂教育中進行創(chuàng)新》[M].甘肅：甘肅教育出版社，2001.

[3]劉建東.《對新理念下音樂教學的思考》[J].中小學音樂教育，2003，第12期.