馬克思主義大眾化視域下當代大學生信仰教育探析

馬玲玲

摘 要：信仰作為一種社會意識，是一個人的精神支柱，然而在全球化的趨勢下，當代大學生出現了信仰危機。因此加強當代大學生的馬克思主義信仰教育是馬克思主義大眾化的內在要求。

關鍵詞：馬克思主義大眾化;信仰;大學生;教育

一、馬克思主義大眾化視域下大學生信仰現狀

馬克思主義大眾化，是指運用通俗易懂、喜聞樂見的方式宣傳馬克思主義，擺脫書本中教條、晦澀的理論，使馬克思主義更貼近群眾的生活，實現馬克思主義的群眾化。當代大學生作為中國特色社會主義事業的建設者與接班人，早晨八九點鐘的太陽，代表著中國未來發展的前途，他們掌握一定的知識理論，并且思想、價值觀念正處于形成期，實現馬克思主義大眾化應首先在大學生群體中“大眾化”，大學生群體的馬克思主義化能更好推動馬克思主義的大眾化。

在馬克思主義大眾化的趨勢下，當代大學生應該運用馬克思主義科學信仰指導自己的人生之路，但據思想政治理論課課堂的課堂采訪，當代大學生群體的信仰現狀不容樂觀，主要表現在三個方面：第一，大學生的信仰主流是健康的，積極向上的。大部分大學生認為人生應該樹立信仰，確立人生的奮斗目標。一個科學的向上的精神動力可以推動人的奮發向前。第二，信仰迷茫。雖然大部分學生認為人生需要信仰的引導，但是當問及他們自身是否具有信仰時，以及具有什么樣的信仰時，很多大學生出現真空狀態。第三，信仰的多元化及部分迷信思想殘留。在當代大學生中，有一些人存在著對馬克思主義信仰的懷疑。這種對新信仰的懷疑一旦和對舊信仰的眷戀發生奇異的結合，則很可能使我們幾十年的現代化出現文化上的劇烈反彈，使我們在文化的建設上出現倒退式的歷史復歸。當代大學生作為時代最新知識的接受者，應該走在時代潮流前列，掌握新興的科學文化思想。但是拜金主義、享樂主義、利己主義等思想不時的出現在大學生的頭腦中，一些大學生利用宗教信仰彌補自己精神上的空虛，沉迷于星座、手相、血型、八字等封建殘留思想。因此，應加強當代大學生的馬克思主義信仰教育，豐富大學生的精神活動。

二、當代大學生信仰問題的原因

當代的大學生正處于社會的轉型期，外部因素和大學生自身的因素都深深的影響了一個大學生的心理。當代大學生出現信仰問題是在外因和內因共同作用下的結果。

1.外部因素

“近朱者赤，近墨者黑”外部環境對一個人思想意識的影響是深遠的。隨著經濟全球化的發展，整個世界處于普遍聯系的統一整體中，各國的文化、思想價值觀念互相碰撞、融合，西方某些發達國家擁有發達的科技，利用網絡，無節制的向其他國家進行文化的入侵。因此，作為當代大學生信息獲取重要渠道的網絡，給大學生帶來了嚴重的思想文化、價值觀念的沖擊。同時，正處于社會轉型期的中國，政治上一些腐敗貪污因素影響了大學生的價值取向，市場經濟的發展加強了大學生的競爭意識、平等觀念、自主意識、效率觀念、開拓進取精神等積極因素的同時，也帶來了一定的不利影響，如，部分大學生具有唯利是圖，一切向“錢”看，急功近利等不良的價值取向。

家庭與學校在大學生的生活中充當著重要的角色。家庭是一個人在社會上最早接觸的場所，父母是每個人成長中第一位的老師，如今的大學生大多數是獨生子女，他們從小就沉浸在爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽的溺愛當中，過著一種衣來伸手飯來張口的皇帝般的日子，在他們的成長過程中，父母過于對他們的保護，使現在很多大學生進入大學出現生活不能自理、自私自利、缺乏團隊精神、承受能力差等問題，甚至有些大學生進入大學校園之后，由于嚴重的不適應大學生活，出現嚴重的心理問題，每年都會上演大學生自殺的新聞事件。學校教育在大學生的成長過程中僅次于家庭環境，應試教育培養出了很多的考試機器，很多學生在應試教育的影響下，只注重分數，而忽視自己平時的思想道德的培育，同時，高校思政理論課作為馬克思主義理論教育的主陣地，普遍缺乏實效性，一些大學思想政治理論課教師為了應付考試，對學生采取強制性的灌輸措施，影響學生的學習熱情。

2.內部因素

社會、學校、家庭是影響大學生科學信仰確立的外部因素，那么大學生自身的思想認知則是影響大學生信仰的內部原因。一方面，大學生的心理發育尚未完全成熟，社會經驗不足，社會誘惑抵制能力較差，在面對社會新興因素、外來文化他們的辨別能力不強，很容易受到外界因素的影響，以至于自己上當受騙。很多大學生在受到傷害之后，特別是一些大學生情感受到傷害后，出現嚴重的心理扭曲現象，認為天下人皆有負于他，進而對他人、整個社會產生敵對情緒，出現報復社會的現象。另一方面，很多大學生功利化的思想過于嚴重，認為馬克思主義理論在現實生活中對自己的生活、學習所起的作用不大，忽視對馬克思主義理論知識的學習。他們覺得一切為了利益是做一切事情背后最為根本的動機，如，一些大學生表面上積極的申報加入中國共產黨，擁護黨的綱領與章程，但是背后真正的原因是把入黨看成增加自己以后人生發展的一分支撐。大學生思想意識成為影響他們樹立馬克思主義科學信仰的主要因素。

三、確立馬克思主義信仰是馬克思主義大眾化的內在要求

首先，發揮政府職能，凈化社會環境。良好的社會環境有利于加強馬克思主義教育，政府應充分發揮自己的優勢，加強社會管理，營造良好的社會氛圍。第一，政府應努力解決社會不公正現象，嚴抓貪污腐敗份子，取得大學生對政府的信任。政府需采取各項措施，對社會不公正現象要積極管理，嚴禁各種“拉關系”、“走后門”的不正之風;運用法律手段嚴懲貪污腐敗份子，維護政府形象。第二，大力倡導馬列主義、愛國主義主流信仰的教育，推行馬克思主義在社會范圍內的大眾化。政府應積極利用各種社會資源積極推行馬克思主義思想，如，在各社區街道開展愛國主義電影教育，利用道路標示等宣傳馬列主義思想，掀起全民學習馬克思主義的高潮。第三，加強網絡監管。政府運用職能加強對我國內部網與外部網的管制，嚴格做好網絡海關的工作，堅持抵制西方腐朽價值觀念的入侵，對于內部網應積極宣傳社會主義的核心價值觀念，凈化網絡環境，使大學生在網絡中潛移默化的接受馬克思主義的教育，確立馬克思主義的科學信仰。

其次，加強教師隊伍建設，改革傳統教育模式。教師作為施教者，對大學生馬克思主義信仰的確立起著至關重要的作用。一方面，加強教師自身隊伍的建設。授課教師應加強教育意識與信仰水平，以身作則，在大學生中起到榜樣作用，特別是作為思想政治理論課的教師，應努力研讀馬克思主義的經典著作，領悟其中的道義，不受外界環境的干擾，堅定馬克思主義的信仰。另一方面，改革傳統的教育模式。傳統的灌輸式教育模式中，教師與學生相分離，在課堂上教師只重視知識的灌輸;在課下，教師與學生處于幾乎平行的兩個空間中，沒有任何的交際。在馬克思主義大眾化視域下，教師應改革教學方式，發揮學生的主體作用，在課堂上充分利用多媒體工具，展開情景式教學，寓教于樂，激發學生的學習興趣，使學生在情景活動中吸收所學知識的內容。如，思政理論課教師，可以在課上播放短暫的視頻資料，組織學生思考、討論，引導學生獲得正確的認識，促進馬克思主義思想的傳播。在課下，教師應該建立與學生的互動圈，解決學生找教師難的問題，如，利用微博，微信等現代的網絡溝通工具，與學生進行時時的溝通聊天，在感情上幫助學生度過困難，在不自覺中幫助學生樹立正確的價值觀念，確立馬克思主義的科學信仰。思想政治理論課作為信仰教育的主陣地要力求轉化傳統的課堂教學模式和固有教學觀念，逐漸由教材體系向教學體系轉化，從教學體系向信仰體系轉化，改變知識教育為信仰教育。

最后，營造文化氛圍，自覺提升大學生的理論素養。推進馬克思主義在大學生中的大眾化，確立馬克思主義的信仰，需要大學生不斷完善自身的人格，增強自己的理論知識水平。因此，創建和諧的高校精神文明是校園文化環境優化的中心環節，也是培育優良的校風學風、健康的人格、執著精神的條件，是信仰教育不可缺少的隱性教育資源。積極營造健康向上的大學校園文化氛圍，豐富大學生課余生活。在形式上，展開豐富多彩的校園活動，如演講、辯論賽、報告會等具體形式，充分調動大學生參加校內活動的熱情，在參加活動的過程中把所學理論轉化為現實行為;在內容上，進行馬克思主義的知識的宣傳，引導大學生在多元文化中進行正確信仰的選擇。積極鼓勵大學生參加社團活動，利用馬克思主義社團進行馬克思主義思想的宣傳，推動馬克思主義在大學校園的大眾化，加強大學生對馬克思主義知識的了解，提升大學生的理論素養。

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課題：安徽新華學院2013年校級科研項目“馬克思主義大眾化視域下當代大學生信仰研究（項目號：2013rw002）”的階段成果。