淺談新課改中初中英語教學(xué)的幾點做法

劉潤嬌

【摘要】 ?在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘教材的趣味因素，在課前做好充分的準(zhǔn)備工作;運用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生對課堂感興趣，樂于接受和掌握課堂內(nèi)容。如何有效地構(gòu)建高效的初中英語課堂，是值得深入探究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語 課堂 教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）08-015-01

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新一輪課程改革已經(jīng)展開，英語教學(xué)要“以人為本”。也就是說，英語教學(xué)要結(jié)合學(xué)科的性質(zhì)和特點，把著重點放在學(xué)生整個身心的發(fā)展上。以下是我在使用新教材過程中的幾點做法：

一、轉(zhuǎn)變老師觀念和角色

新課程要求必須徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為中心的教與學(xué)的關(guān)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從教師的教中解放出來，同時增強教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的交流性，即教學(xué)過程是師生共創(chuàng)的過程，是師生雙方相互交流、相互勾通、相互啟發(fā)，相互補充的過程，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

二、抓好基礎(chǔ)知識和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

在新課改實驗過程中，有些人認為新課程好像不注重雙基了，在課堂教學(xué)中，對“雙基”的處理猶豫不決：一方面擔(dān)心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力會影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，對學(xué)生創(chuàng)新意識，探究意識的培養(yǎng)偏手偏腳;另一方面擔(dān)心加強雙基教學(xué)與新課改的精神不符，在課堂上不敢強調(diào)基礎(chǔ)內(nèi)容。事實上，這都是對新課改要求的片面。然而在農(nóng)村英語教學(xué)中，由于受考試“指揮棒”和升學(xué)的影響，大部分教師則傾向于前者。其實，我們應(yīng)該對“雙基”有新的認識的定位，應(yīng)賦予它更豐富和具有時代特征的內(nèi)涵。

在剛使用新教材時，大多數(shù)教師看到它，無從下手，怎樣才能使學(xué)生學(xué)會讀和記單詞呢？我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實際情況（小學(xué)沒有學(xué)過英語），從26個英文字母，48個音素和固定字母給合發(fā)音的教學(xué)中，我們沒有集中學(xué)習(xí)，而是分階段學(xué)習(xí)。每單元中，哪些字母和字母組合的發(fā)音出現(xiàn)率較高，我們就先學(xué)哪些，結(jié)合著單詞，再舉出一些新單詞，讓學(xué)生們自己掌握字母和字母組合的發(fā)音。一年內(nèi)，學(xué)生們把48個音素和一些固定字母組合的發(fā)音就掌握好了。學(xué)生就可以自己自學(xué)新音單詞。在記單詞方面，我們常常將一引起方法傳授給學(xué)生，他們很感興趣，能有效地提高記單詞的速度和效

三、講解語法要有策略

新課改下的語法教學(xué)目的不是為了掌握語法學(xué)，而是為了取得學(xué)習(xí)目的語的工具。因此，教師應(yīng)改變“注入式”的語法教學(xué)觀念，實施有效的教學(xué)策略。新教材的一大特點：語法無處不在。針對這一特點，我們對集中出現(xiàn)的語法知識，在學(xué)習(xí)活動過程中實現(xiàn)語法規(guī)則內(nèi)化，讓學(xué)生去感知，去體驗，把知識隱含在語言中，把語言寓于活動中，學(xué)完本單元后幫助學(xué)生進行歸納和總結(jié)，這樣避免了單純地進行語法分析，學(xué)生枯燥無味的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

四、加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

新課程要求改變課程實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)和死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，為課堂教學(xué)注入新的生機和活力。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終也是為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師轉(zhuǎn)變了“滿堂灌”和機械訓(xùn)練的教學(xué)方式，就能夠自學(xué)要求學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)體驗成功的機會，在合作學(xué)生中有明確的責(zé)任分工，促進學(xué)生之間有效的溝通。

合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本形式，老師與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎勵依據(jù)的一種教學(xué)策略。

五、盡量多用英語課堂用語，給學(xué)生提供語言實踐的機會

多用英語授課這是一個老生常談的話題，但對于我們農(nóng)村英語來說，還是應(yīng)大力提倡。在農(nóng)村英語的教學(xué)中，課堂上教師講的是英語，說的是漢語，這一現(xiàn)象普遍存在。在新課改的要求下，我們盡量地多使用英語，給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍。

六、對學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)可以促使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)及自主探究的良好習(xí)慣

在英語課堂教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，正確的英語學(xué)習(xí)思維及語感的應(yīng)用可以促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力的提高;第二，引導(dǎo)學(xué)生在不違背學(xué)習(xí)認知規(guī)律的基礎(chǔ)上遵從自己的意愿來選取學(xué)習(xí)方法;第三，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價與反思，繼而幫助其不斷改善自己的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

綜上所述，要在新課程理念下促進初中英語教學(xué)效率的提高，首先要認識到教學(xué)目標(biāo)的達成、教學(xué)模式的高效和學(xué)生主體地位的落實是影響英語教學(xué)效率提高的關(guān)鍵因素，必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合語言能力、培養(yǎng)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)思維方式等方面著手，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，建立生本課堂，真正實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的高效。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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