對高中英語新課改的語法教學研究探討

高真玲

【摘要】 ?英語語法是英語語言的基本規律和法則，它是構成英語結構的重要組成部分，它在整個英語的學習中占有重要的地位，成為衡量英語水平的重要標準。自我國高中新課程改革的腳步不斷的推進以來，高中英語的語法教學進入了一個新的階段，但是就目前的情況看來，存在諸多問題，下面我們將對高中英語新課改的語法教學進行研究和探討。

【關鍵詞】 ?高中英語 新課改 語法教學

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）08-012-01

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語法是一個語言的基礎，英語不同于漢語的語法特點，因此會給學生帶來一些學習上的困難和差異，這些困難需要老師在語法的教學過程中規避，以便學生們更好的適應當前的語法教學環境，能夠更好的掌握英語語法的學習，新課標也給英語語法的教學提出了新的要求，當下教師的首要任務是摒除學生在學習中遇到的問題，盡快的讓學生學好語法。

一、當前高中英語語法教學的現狀

（一）對英語語法的學習認識程度不夠

語法對于高中生來講是一個老生常談的話題，我們從小就接觸英語語法的學習，英語語法是英語的基礎，而在英語語法的學習過程中，老師都是以灌輸的方式向我們講授英語語法的知識，通過和語文語法的比較中來獲取對英語語法的認知，而很多方面，英語語法的學習枯燥，難懂，記憶的內容過多繁雜，因此許多同學在學習的過程中放棄對語法的學習，而老師過于強調記憶單詞，語法課程的壓縮也使得學生忽視對英語語法學習的重視，許多錯誤的觀念導致學生不愿意學習英語語法。

（二）對英語語法的掌握情況

在英語語法學習的過程中，由于英語語法和語文語法存在諸多不同的情況，而學生們習慣的語文語法一部分阻礙了對英語語法的接受程度，而學生對語法知識的掌握程度都不盡相同，在一定程度上也增加了老師的教學難度。對語法掌握的程度不同嚴重影響了學生的學習態度，而老師卻按著課程的安排進行教學計劃，許多對英語語法掌握程度低的同學努力想跟上學習進度，但是往往接受的越多，問題就積累的越多，而對于那些對英語語法掌握程度好的同學，由于將過多的精力放在了英語語法上來，從而忽視了英語其它方面的要求，從而影響到整個英語的學習。

（三）教學方式過于陳舊

老師在教學中只是采取單一的輸入教學法，將英語語法知識灌入學生們的大腦中，但是他們對于學生的接受程度沒有一個正確的把握。很多情況下，學生學習到的語法知識只是僵硬的條條框框，從而影響了學生們學習語言的自覺性和信心。

（四）對語法教學的淡化

對語法的過度關注卻忽略對語法教學的有效運用，新課改的語法教學中，老師表現為不同程度的忽視語法的教學，他們認為語法教學是落后的過時的教學方法，讓英語的學習缺失了語法的重要支撐，從而影響到了學生英語水平的進一步提高。

二、高中英語新課改的語法教學研究

《高中英語課程標準》中強調要高中英語的教學應該從應用的角度作為出發點，要求在語法教學中不僅僅局限于語法教學范疇中，應該將其與邏輯思維、語言語境、文章題材、詞匯和語境相聯系，從而培養學生們對英語語法學習的正確認識，將英語能夠運用到實踐當中去，加強學生對于英語的交流和運用能力，從而多方面的獲取信息和處理信息。這些要求老師改變以往的教學方式，積極探索新的教學方法。

（一）采用情景教學法

情景教學法的運用，需要老師在教學過程中營造一個英語學習的氛圍，而這種氛圍必須貼近我們的實際生活中，讓學生在學習的過程中能夠聯系到具體的生活場景，便于學生們積極主動的進行學習，而有效的情景教學能夠培養學生們的聽說能力，活躍課堂氣氛，發揮學生自主學習能力，在課堂上進行互動，鼓勵和促進學生之間相互提高。

（二）采用任務教學的方法

所謂任務教學法是基于學生心理需求而言的，它主要強調學生心理的接受程度和滿足感。任務教學法主要突出學生對知識的的情感認知，通過任務制定和完成，學生們能夠得到滿足感，從而更好的投入到學習過程中去。任務型教學主要分為幾個步驟，分別是：前任務、任務循環流程和語言聚焦。老師通過這三個步驟，將具體的語法分為幾個任務，讓學生進行小組討論，并通過討論總結出重點和難點，老師進行最后的總結。

（三）采用開放式的教學方法

開放式的教學方法也適用于英語語法的教學中，英語作為語言，它強調了互動和交流的特性，而作為英語語法的學習，也需要學生們進行交流和互動，老師劃分小組，鼓勵學生相互合作，老師提出問題，學生們進行積極的討論，在課外搜集相關資料，利用小組形式，進行學習總結，將學習中遇到的困難進行歸納整理，鼓勵學生進行自主學習，豐富教學內容，擺脫過去只是依靠老師講授為主的課程教學方式，培養學生養成良好的英語學習習慣。

結論

新課改為英語語法的教學提供了新的契機，為英語語法教學提供了思想上、理論上和教學上的準備，這既符合我國目前的教育發展趨勢又促進了我國教學制度的改革。使得英語語法的教學從當前發展的困境中走了出來，這將影響以后整個英語的教學，便于老師在今后的教學中靈活地運用符合學生實際情況的教學方式，在基礎學科的學習過程中，我們不能過分急于求成，應在改革措施中循序漸進、因材施教，而教學內容要更加貼近實際生活，促使學生對英語語法形成一個正確的認知，充分調動學生學習的自主性，形成良好的學習習慣。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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