當代大學生價值取向和心理素質研究報告

陶 然

（揚州大學，江蘇 揚州 225000）

0 引言

健全的價值觀和健康的心理是一個人全面發展需要具備的條件和基礎。加強大學生心理素質健康教育，建立健全正確的價值觀已經是各大高校所面臨的迫切任務。21 世紀是一個文化、思想都格外開放和動亂的時代，價值觀念多元、社會瞬息萬變、新聞輿論沖擊等都對大學生的心理產生了一定得影響。當代的國內外人才競爭也日漸激烈，而人才的競爭在很大程度上是個人心理素質的競爭，在這個多元的社會中，大學生作為社會主要人才會在任何時刻出現心理危機。因此當代大學生只有具備更強的心理承受能力和抗壓受挫能力，才能在這個競爭激烈、文化多元的社會中得以更好的生存和發展。

在21 世紀的今天，教育的目的不再僅僅是教育大學生求知、求學，還應包含做事、共處、做人等與日常生活息息相關的健康教育。本文通過問卷調研和學術期刊的研究，分析當代大學生在價值觀取向上的共性問題以及在心理素質建設上的現狀和隱患。結合國內外心理學研究現狀，探討改善和提高在校大學生的身心健康水平，為全面實現素質教育、提高大學生心理健康教育，具有極為重要的深遠的現實意義和理論意義。

1 研究背景

1.1 國內外研究綜述

西方價值觀現代化經歷了幾百年的演進過程，大致可以分為四個階段：極端利己階段、合理利己階段、利己利他階段、為己利他階段。在市場經濟日益發達的情況下，為了更好地實現個人的利益，個人必須為他人提供優質服務，不僅是使他人的需要得到滿足，而且能夠使他人感到滿意。這在一定程度上實現了個人利益與他人利益和整體利益的共進。

自20 世紀80年代以來，我國在價值觀方面的研究論述也多種多樣。學術界對價值的認識、價值理論、價值觀的核心意識和外圍意識等都進行了一系列的課研究性劃分；尤其是對社會主義核心價值觀的部分進行了深入研究。我國學術界目前在一些方面的研究已經相當廣泛和深入。

1.2 研究的現實意義

1.2.1 有利于偉大“中國夢”的實現

社會主義和諧社會的構建離不開每一個人的努力和貢獻，偉大“中國夢”的實現更加需要每一個有積極向上價值觀的人參與，其中，大學生作為特殊的群體是不可或缺的組成部分。擁有健康的價值觀和良好的心理素質的人，無疑是堅實的后備力量。

1.2.2 有利于增強大學生的價值觀念

面對新形勢、新挑戰，不同的方式方法面對不同的大學生，達到因材施教的效果。在大學生的教育觀念中，各種因素對教育的針對性、實效性有重要的影響。因此，及時掌握大學生思想動態，做到有的放矢，才能產生實際的效用。

2 現狀分析

2.1 當代大學生價值取向的現狀分析

當代大學生大多是獨生子女，具有鮮明的一些個人特點，尤其體現在生活上較為依賴父母、自我意識過于強烈、更加注重自我實現等。而大學正是一個小型的社會，大學生們在這里逐漸建立健全人生未來的主要價值觀和人生觀。這些主觀和客觀因素都是形成大學生價值取向的重要因素。有調查顯示，當今在校大學生中有相當一部分同學過于關注自我價值實現而表現出強烈的競爭欲和占有欲，甚至還有部分學生受到社會上不良因素影響而產生消極甚至偏斜的價值觀念。可見，當下形勢并非完全樂觀。

2.2 當代大學生心理素質的現狀分析

當代大學生是在素質教育的搖籃中成長起來的，總體上的心理素質、道德素質都較好，但是也有部分學生不能很好的處理自身各方面的問題而形成各種各樣的心理問題，如心理壓抑、抑郁、躁動、心理障礙等。典型的例子是近年來經常發生的大學生自殺事件，有調查顯示，中國大學生自殺案例不斷攀升，中國媒體報道的不完全數據顯示：2001年至2005年，各地共報道281 名大學生自殺事件，其中209 人死亡，72 人存活，自殺死亡率為74.4%。2005-2010 數據攀升新高。這表明，大學生已成為心理上的弱勢群體，多數處于不健康或者亞健康的狀態。

3 出現問題的原因

3.1 當代大學生價值取向變動的原因

3.1.1 社會因素的影響

值得一提的是，現代社會是一個多元的社會，各種現象充斥其中，尤其是被大肆宣揚的不正之風和腐敗事件都在對大學生的價值觀產生著潛移默化的影響。加之大學生在象牙塔中學習和生活，幾乎不與外界社會有過多直接的接觸，一些不良社會習慣就會引起大學生的好奇與模仿，以此歪曲大學生已有的價值觀。

3.1.2 學生自身的影響

當代大學生大多是在獨身子女的氛圍中成長起來的一代，有強烈的自我意識。在學校和家庭的雙重關懷之下，大學生們往往不能夠很好的認識自己在社會中所處的地位。在大學期間，又是一個廣泛交友、互換思想的時期，一般很難有一個特定的價值體系存在，這也是使得價值觀念在社會中容易變動的又一大原因。

3.1.3 大眾傳媒的影響

不可否認，這是網絡爆炸的時代，大眾傳媒、自媒體的興盛讓信息處于爆炸式的傳播和增長中，另外社交軟件的廣泛使用讓無數的大學生得以在“虛擬化”的時空中“真實的”存在著。從而在日常生活中，大學生的觀念時刻面臨著更換的機會，大眾傳媒滿足了大學生的求知欲、彰顯了大學生獨特的個性。因此，傳媒在當代是一個改變大學生價值觀的重要力量。

3.2 當代大學生心理不健康的原因

3.2.1 家庭環境的影響

家庭是大學生成長的第一環境，父母是他們的第一任老師也是影響終身的老師。父母的言談舉止、待人接物、文化程度、心理素質等都直接地影響著大學生的心理健康。教育學、心理學研究表明，父母的文化程度越高、思想觀念越開明，大學生的心理問題就越少；反之，也會受到較大影響。

3.2.2 學校教育的影響

學校是大學生在工作之前一直汲取知識的場所，是培養大學生人生觀、價值觀等的搖籃。不當的學校教育會直接在大學生的心理上步下陰影，嚴重的導致一些極端事件的發生。

3.2.3 自身壓力的影響

對于擁有自己獨立思想的大學生而言，他們常常會受到來自各方面有形或無形的壓力，進而發展為自身壓力。如對未來工作的迷茫、戀愛的失意、父母的過高期望等等都是造成心理壓力的誘因。

4 解決問題的措施

4.1 培養高素質教師，健全教育機制

“師者，所以傳道授業解惑者也”。教師，是大學生在學校能夠信任和依賴的長輩，是一個能夠影響大學生人生觀和價值觀的重要因素。學校作為人才培育的搖籃，應該健全教育機制，培育更多的高素質教師，真誠的關心學生，熱愛學生。高校教師應經常深入性地和學生進行交談，了解他們的學習和生活，及時地發現學生不良的價值取向和心理問題，通過開設心理講座、培訓或座談會的形式，加強對大學生思想的引導，積極做好大學生思想工作。

4.2 提高大學生品質，增強自我教育

自我教育是指人們為了形成良好的道德品質而自覺進行的思想轉化和行為控制的活動。作為一名新時代的大學生，應該具備自我教育的能力，自己教育自己，自己改造自己，理論聯系實際的給自己做思想工作，不能過分的依賴他人。由他律轉為自律，大學生們才能更好的適應這個社會的變化，形成自己獨立的價值觀和健康的心理。

4.3 豐富校園內文化，提供和諧環境

學校是學生真正實現自我價值的外在條件，校園文化質量也直接決定著大學生的價值取向，因此學校應豐富充實校園文化，提高品質和品位，為大學生創造一個鍛煉自我、完善自我的有益舞臺。大學的辦學理念、科學精神和人文精神、大學的軟實力和硬實力都是起重要作用的組成部分。

4.4 邀請家長同加入，給予正確引導

家長作為大學生的第一監護人，和子女的關系最為親密，是實行價值觀教育和心理疏導的最佳人選。因此，家長應該在日常的學習和生活中經常和子女進行溝通和交流，及時掌握他們的思想動態和心理變動情況，及時的進行疏導和幫助，給予關愛和呵護。在對大學生的價值取向進行正確引導的同時，須加強他們的理想意識和責任意識方面的教育，以培養完善的責任感和道德感。

5 總結

當代大學生作為國家未來的希望，其素質的高低直接關系到國家的發展和民族的振興。無論是一個國家還是一個社會，價值觀的教育都是亙古不變的課題?！扒嗄晔菍毑?，青年是黃金；寶藏要挖掘，黃金要熔煉”，大學生正確價值觀的樹立、良好心理素質的建立是一個國家和社會義不容辭的責任。從總體上看，當代大學生的思想表現仍然是呈積極的趨勢，不過在經濟形勢和科技水平日新月異的時代，大學生們的思想價值取向容易發生多樣性的變化，出現的一些新問題也格外值得人們關注。因此，我們每一個人都要積極地行動起來，在構建社會主義民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力的社會里，與所有的大學生們一起，共同承擔重任，創建更加美好的明天!

［1］[美]路易斯·拉思斯.價值與教學[M].杭州：浙江教育出版社,2003.

［2］[美]克特·W·巴克.社會心理學[M].南開大學社會學,譯.天津：南開大學出版社.

［3］胡啟先，易法建,等.當代大學生社會問題及其對策[M].南昌：江西人民出版社，1999.

［4］[美]馬斯洛.動機與人格[M].許金聲,等,譯.北京：中國人民大學出版社,2007年版,譯者前言.