如何在閱讀中培養幼兒的禮儀行為

于艷玲

河北省平泉縣黃土梁子鎮中心小學

如何在閱讀中培養幼兒的禮儀行為

于艷玲

河北省平泉縣黃土梁子鎮中心小學

講究文明禮貌，是一個國家良好社會風氣的反映，也是一個民族進步的重要標志。對幼兒進行文明禮儀教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學習和整個人生的發展將產生積極的影響，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要意義。

閱讀是幼兒喜愛的活動，他們運用視覺、聽覺、觸覺、口語，甚至還有身體動作等綜合手段來理解對色彩、圖像、聲音、文字等多種符號，它不僅是孩子探索知識、了解世界的平臺，更是幼兒逐步養成禮儀行為的有效途徑。我們創設適宜的閱讀環境，與幼兒互動。仁愛繪本館中，為孩子提供了充足的、富有教育意義的繪本，并根據不同的類別、以及他們的閱讀能力分成了不同的區域。嶄新的帆船、純白的小桌椅、卡通的小靠墊、以及那琳瑯滿目、擺放整齊、隨手可取的圖書，營造出溫馨、舒適的閱讀環境；班級閱讀區中，我們和幼兒一起布置區域，一起投放圖書，開放式的書架上擺放著各種閱讀書籍，還有一些幼兒自制的連環畫、卡片、指偶等；幼兒園入門的一角，我們用粉色的線簾勾劃出一塊雅致的區域——“親子閱讀區”。精致的桌椅和沙發、精美的書袋、豐富的圖書，以及溫馨的“好書推薦”、誠懇的“親子閱讀指南”等，吸引孩子們和家長在這里駐足停留。在溫馨、優美而安靜的環境里，孩子們選擇自己喜歡的圖書；坐直身體，眼睛和書本的保持適度的距離，用正確的姿勢閱讀；和同伴分享閱讀的快樂；閱讀結束后，把圖書收拾整齊，輕輕放回原來的位置。

一、利用繪本中蘊含的教育價值，進行禮儀教育

富含禮儀教育內容的繪本將原本枯燥無味的禮儀教條都賦予了生命，有鮮活可愛的主人公，有具體的情境。通過對各種禮儀主題繪本的有效閱讀，用情感來激活孩子們的愛心、善心、誠心、耐心、熱心、責任心、以及感恩的心等，引發孩子們對尊重、敬意、友好、關心等方面問題的發現、思考與爭辯，最終在體驗與分享行為所帶來的快樂

過程中，真正理解禮儀。

幼兒年齡發展從以自我中心為主慢慢轉向以他人為中心，選擇內容時小班應以個人禮儀為主，中大班以家庭禮儀、公共禮儀為主。

小班上學期開學初，孩子們從小家庭走向了大集體，還不會基本的交往和溝通，對集體生活還不太適應，處于緊張、害怕、陌生的情緒中，與人主動打招呼的意識更為薄弱。于是我們選擇了繪本《早上好》，和孩子們一起閱讀。

我出示蛋蛋狼不開心的畫面，請幼兒猜猜它為什么不開心。小朋友說：“它沒有抓到羊。”“紅太狼讓它去抓羊。”“可能它生病了。”我逐頁和幼兒一起翻閱圖書：“蛋蛋狼經過青蛙先生的家，青蛙先生做的什么動作？”小朋友們伸出手擺了擺模仿著青蛙的動作。“它想干什么？”暄暄說：“它想和蛋蛋狼打招呼。”“蛋蛋狼心情不好忘了和朋友打招呼，朋友們也變得不開心了。你有什么好辦法使大家的心情好起來嗎？”小朋友們紛紛說：“去和好朋友打招呼呀！”我們一起扮演蛋蛋狼，分別向青蛙先生、金魚小姐、蝦妹妹擺擺手說：“早上好！”

通過繪本的閱讀，小朋友們懂得了要有禮貌地與人打招呼。早晨來園時，能笑瞇瞇地向老師問早；回家時能招招手，主動和老師說再見。

二、利用生活中的標識閱讀，鞏固幼兒的禮儀行為

在孩子們的生活中，現成的“活教材”無處不在，而且孩子們對它們也非常感興趣。讓孩子閱讀生活中的各種標識，不但能培養他們的閱讀能力，更能幫助幼兒遵守活動規則，自由愉快地學習和生活。

我們在樓梯及轉角處設置了：“請靠右行！”、“轉角請慢行！”等栩栩如生的畫面和提示語；樓梯墻面上以童話故事的形式，向孩子們暗示著：“輪流玩”、“小心哦！”、“排排隊！”“不要擁擠”等行為規則；幼兒園廊道中的“溫馨茶室”、“快樂棋牌室”、“甜品站”、“百味林”、“娃娃書吧”等區角，都用圖文并茂的方式展示著不同的游戲規則；還有小櫥柜旁：“我能行”、“自己的事情自己”；玩具柜上：“好玩具共分享”、“把玩具送回家”；圖書角中：“輕輕翻看”、“看完后把書放回原來的地方”；盥洗室的水池旁：“請不要讓水龍頭掉眼淚”、“請隨手關緊水龍頭”、“珍惜水資源”等行為提示，時時出現在孩子的視線內，成為他們每天閱讀的內容。閱讀不再是我們狹隘的理解，而成為指導孩子自主生活的必要功課，他們在閱讀中獲得積極的暗示和鼓勵，在閱讀中形成了正確的生活態度和良好的行為習慣。

三、利用體驗式的閱讀再現，提升幼兒的禮儀素養

新《綱要》中明確提出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗和理解。”體驗是幼兒將禮儀內化為自己情感需要的基本途徑，是將閱讀所得轉化為幼兒自身思想認識的重要過程。而采用游戲的方式又是加強體驗趣味性、真實性最有效的方法。

為此，我們設立了“BOBO樂園”這個展示平臺，鼓勵教師和孩子把優秀的、經典的文學作品搬上舞臺，通過表演讓孩子與經典親密接觸，和大家一起分享對作品的理解，內化對禮儀行為的感受。同時也借助欣賞表演這一方式，宣傳禮儀的重要性，體驗懂理、守則帶來的快樂。在BOBO樂園“繪聲繪色，與經典同行”活動中，教師們帶領孩子們演繹了一個個精彩的童話故事，有萌發大家環保意識的《花仙子》、《美麗家園》；崇尚人與自然和諧相處的《合歡樹》、傳播互助友愛的《公共汽車上》、《三只蝴蝶》，以及體現幼兒與幼兒園之間濃濃情意的《幼兒園是我家》等，孩子們用稚嫩的聲音、真摯的情感，傳達著心中的理解和感受，讓每一個參與表演和欣賞的孩子都沉浸在這“知書達禮”別樣的愉悅氛圍中。

中華民族素有“禮儀之邦”的美譽，讓我們在祖國的花朵成長的過程中，通過閱讀，從意識和情感上幫助幼兒真正理解各種行為規范和交往程序，在行為上慢慢內化為良好的習慣，在“禮儀”和“閱讀”的相輔相成中，培養出一個個講禮貌、懂禮儀的小天使。