地理學(xué)思想視角下的高中地理教材“活動(dòng)”欄目教學(xué)策略

仇開(kāi)飛

【內(nèi)容摘要】在高中地理教材中，“活動(dòng)”欄目是一個(gè)非常好的教學(xué)部分，這部分內(nèi)容中的很多知識(shí)點(diǎn)都是教學(xué)重點(diǎn)所在。想要充分發(fā)揮活動(dòng)欄目的教學(xué)功效，并且在過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與吸收，這需要教師充分遵循相應(yīng)的地理學(xué)思想，要讓這些重要的思想滲透到活動(dòng)過(guò)程中。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?“活動(dòng)”欄目 ?教學(xué) ?地理學(xué)思想

地理學(xué)思想對(duì)于地理課程的教學(xué)能夠起到很多積極的指引作用，教師要在知識(shí)教學(xué)中靈活的將相應(yīng)的地理學(xué)思想滲透其中。在“活動(dòng)”欄目的教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都具備一定的開(kāi)放性，是對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的一種良好鍛煉。想要深化對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師要有意識(shí)的將地理學(xué)思想滲透其中，這樣才能極大的提升課程的綜合教學(xué)成效。

一、基于人地關(guān)系思想的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

地理學(xué)思想的內(nèi)容較為豐富，針對(duì)不同的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)教師要挖掘相應(yīng)的地理學(xué)思想，這樣才能夠帶給學(xué)生更有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。首先，人地關(guān)系思想是一種非常典型的地理學(xué)思想，這也是在課堂教學(xué)中很有必要培養(yǎng)學(xué)生具備的一種基本理念。課本中探討的很多問(wèn)題都和人地關(guān)系有關(guān)，不少活動(dòng)課程也是對(duì)于更為和諧的人地關(guān)系的構(gòu)建模式的一種探究。因此，教師在相應(yīng)的知識(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深化對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，讓人地關(guān)系的思想更好的得以滲透。

在針對(duì)人地關(guān)系思想展開(kāi)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)時(shí)，基于人類對(duì)自然地理環(huán)境的影響，教師應(yīng)該向?qū)W生滲透這樣的思想：人類活動(dòng)對(duì)自然地理環(huán)境的干預(yù)同時(shí)也間接意味著對(duì)人類本身的干預(yù);人類在利用和改造大自然的同時(shí)必須順應(yīng)和保護(hù)大自然遵循自然規(guī)律。

案例：活動(dòng)——城市擴(kuò)容與提質(zhì)并存

（1）結(jié)合案例和你所了解的情況，談一談當(dāng)前城市化過(guò)程中過(guò)度擴(kuò)張的現(xiàn)象主要表現(xiàn)在哪些方面。

（2）在城市化建設(shè)過(guò)程中，不切實(shí)際的盲目開(kāi)發(fā)，對(duì)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境會(huì)造成哪些不理影響？

這便是一個(gè)非常好的針對(duì)人地關(guān)系思想所設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中不僅能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維，這也會(huì)讓學(xué)生積極展開(kāi)對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)的應(yīng)用與探究。這才能夠充分體現(xiàn)活動(dòng)課程的教學(xué)功效，這也是對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種鞏固與深化。

二、基于地理過(guò)程思想的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

地理過(guò)程思想主要是針對(duì)自然地理中的五大元素的運(yùn)動(dòng)與交換，以及過(guò)程中自然地理環(huán)境的整體演變過(guò)程而產(chǎn)生的一種地理學(xué)思想，這一思想對(duì)于地理課程的教學(xué)也有著重要的指導(dǎo)作用。教師在針對(duì)這一活動(dòng)課程展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重對(duì)于學(xué)生一些意識(shí)的培養(yǎng)，尤其是要讓學(xué)生對(duì)于地理事物始終在不斷變化的實(shí)質(zhì)形成良好認(rèn)知。這對(duì)于學(xué)生理解與分析很多問(wèn)題都會(huì)帶來(lái)很好的幫助，并且能夠讓學(xué)生對(duì)于很多問(wèn)題有更深入的理解與體會(huì)。

案例：“活動(dòng)”——地質(zhì)時(shí)期的氣候變化

在該案例的活動(dòng)課的教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程要有合理的設(shè)計(jì)。首先，啟發(fā)學(xué)生看圖找信息;其次，引導(dǎo)學(xué)生按題目要求，估算地球氣候變化;再次，根據(jù)已知地球氣候變化過(guò)程，推斷未來(lái)地球大致的氣候特征;最后，讓學(xué)生從圖中得出地球氣候演化規(guī)律的過(guò)程，這也是向?qū)W生傳遞地理過(guò)程思想的過(guò)程。只有合理的進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的組織與設(shè)計(jì)，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的地理學(xué)思想有更好的領(lǐng)會(huì)，這樣才能夠達(dá)到最終的課程教學(xué)效果。

三、基于空間區(qū)位思想的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

空間區(qū)位思想在地理課本中有著非常直觀的體現(xiàn)。如，必修1中地球的空間位置、空間結(jié)構(gòu)、空間演化，不同空間尺度的大氣運(yùn)動(dòng)，自然帶的空間分布，必修2中的城市空間區(qū)位、工業(yè)區(qū)位等都體現(xiàn)了地理的空間區(qū)位思想。針對(duì)這一地理學(xué)思想的活動(dòng)教學(xué)時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的有效引導(dǎo)，尤其是要讓學(xué)生靈活的利用這些學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，這樣才能夠鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平，并且讓學(xué)生對(duì)于這些相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有更好的理解與掌握。

案例：“活動(dòng)”——珠穆朗瑪峰地區(qū)的垂直自然帶

（1）為什么珠穆朗瑪峰南坡出現(xiàn)的自然帶譜比北坡復(fù)雜？

（2）比較珠穆朗瑪峰南坡和北坡降水量的差異，并解釋產(chǎn)生這種差異的原因。

（3）山地雪線的海拔高度與氣溫和降水有密切關(guān)系。想一想，珠穆朗瑪峰南坡雪線比北坡低的原因。

這三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容很好的滲透了空間區(qū)位的思想，并且是對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種有效考查。三個(gè)問(wèn)題在難度上由淺入深，問(wèn)題間也存在著一定的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在探究的過(guò)程中不僅要充分考慮到空間區(qū)位思想，也要對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)有綜合有效的應(yīng)用，這樣才能夠?qū)?shí)際問(wèn)題得以解答。

結(jié)語(yǔ)

地理學(xué)思想的合理滲透能夠極大的為高中地理活動(dòng)課程的教學(xué)帶來(lái)積極輔助。地理學(xué)思想的內(nèi)容較為豐富，針對(duì)不同的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)教師要挖掘相應(yīng)的地理學(xué)思想，這樣才能夠帶給學(xué)生更有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。此外，在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中要讓學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)有綜合有效的應(yīng)用，這樣才能夠充分鍛煉學(xué)生的思維，這種靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)才能夠讓地理學(xué)思想更好的為課程教學(xué)帶來(lái)積極的促進(jìn)作用。

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（作者單位：江蘇省建湖縣第一中學(xué)）