談高中作文教學中議論文的點題策略

張琴

一個偶然的機會，看到一位高中語文同行說了這樣的一句話：高考作文不喜歡含蓄！有應試經驗的老師應當都是深悟此理的，高考試卷上作文是個重頭戲，也是“拉分”的重要因素，在目前的評價體制下關注學生的成長，不能忽視作文的指導。即使將應試先放在一邊，純粹地去關注學生的智慧成長，也應當看到作文對于成長的含義：高中學生處在人生的重要階段，思維能力的培養、智慧的生成都趨于定型，而語言是思維的工具，作文的過程就是語言運用的過程，作文的過程又是學生觀點顯現的過程，因此作文教學對學生的成長一樣是有意義的。

議論文在高中作文中占有重要的地位，高考作文目前的潮流是“體裁不限”，當然偶有“詩歌除外”等細節性要求，此不關注?？偟膩碚f，議論文或者是夾敘夾議，都給了高中學生一個充分亮明并闡述觀點的機會。而讓他人在閱讀自己作文的過程中獲得直接的感知，就成為“點題”功力是否到家的重要指標。

一、議論文點題，不是概念陳述那樣簡單

在實際教學中筆者發現，議論文教學中強調點題的時候，總有學生在作文中通過概念陳述的方法，在文章的開頭之處呈現論點，認為這就是點題。從形式的角度來看，這似乎問題不大，因為點題確實是可以放在文章開頭的，但如果深入分析學生的寫作心理，便會發現這樣做的不合理之處。

從一般的理解上來看，點題就有亮明觀點的意思，而開門見山在文章開頭亮明觀點，就成為了學生的自然選擇。問題在于，議論文的形成是一個經過論點分析與提煉，輔以論據詳細說明的過程，因此，點題的背后有著豐富的思維過程，只有抓住這個思維的過程，才能讓點題點到實處、恰到好處。至于如何抓住這個思維過程，下文詳述。

這里首先要關注一下學生的這種心理，以及這種心理對學生作文的影響。高中學生無疑是害怕寫作文的，很多學生寫出來的作文也不像樣，采用多種教學措施之后，學生也少有明顯改進，這都是高中語文教師頭疼的地方。而在筆者看來，可能更多的時候，教師和學生都犯了頭疼醫頭、腳疼醫腳的錯誤。

如同點題不是簡單的概念陳述一樣，點題的教學也不是論點放置位置、概念簡單列舉。面對話題或者材料，學生以什么樣的概念概括之，成為考驗學生議論文寫作的第一個障礙，有的教師在議論文寫作指導課中，讓學生結合“看見”一詞進行概念辨析（具體下面要談），學生一下子就發現這個平常不過的詞語顯然不足以成為點睛之筆，于是不得不進行發散性的思考，從“看見”到“視而不見”，再到“透過現象看本質”，又到“你所看到的未必是真實的”……這樣的發散，使得學生面前展開了一幅宏大的畫卷。

二、議論文點題，重在概念的辨別與分析

上文說到，議論文點題需要抓住其背后的思維過程，那么，這個思維過程具體是怎樣表現的呢？筆者經過實踐探索與思考，認為關鍵還在于對核心概念的辨別與分析。就一般的概念理解而言，筆者此處想重點談談議論文寫作中概念辨析的步驟與技巧。

首先要說明的是，概念辨析不是玩拆字游戲，不是簡單地將一個概念進行肢解。在此基礎上，筆者以為概念辨析更主要的是對概念進行發散思維，進行多維度理解，要多與知識體系中的已有內容進行合縱連橫。關于這一點，筆者以為，可以結合社會實際進行有目的的訓練與講評。

這是一個瞬息萬變的社會，也是一個轉型期的社會，當前許多高考的作文題材也取決于曾經或現在社會中能夠引發思考的內容，在日常的議論文教學中，結合這些題材，既可以瞄準高考目標，也可以有效培養學生的議論文寫作能力。筆者借用葉黎明老師在《概念辨析：提高議論文寫作的分析能力》一文中所引用的“老實人不吃虧”這個例子，結合自身的教學實踐，談談自己的淺顯觀點。

在課堂教學中提出這個觀點時，立即就引發了學生兩種截然不同的觀點，學生反應之迅速出乎筆者意料，而學生的這一思維也為下面側重于點題的教學打下基礎。本話題中有兩個關鍵詞：一是“老實人”;二是“虧”。至于吃虧與否，雖然是論點中最吸引人眼球的，但實際上依賴于對這兩個關鍵詞的界定。因為無論是吃虧還是不吃虧，讀者最關心的還是作者的論述是否有道理。如果落于俗套，論述無力，那怎么點題作用都不大。相反，如果能夠在上述兩個關鍵詞上做好文章，文章就可以變得精彩起來。循著這樣的思路去辨別與分析，點題就是輕而易舉的事情了，點題的效果也會愈發明顯。

三、議論文點題，需要以概念之點帶全面

在實際教學中，發現有的學生容易將議論文寫“散”，即論點與論據之間形不成密切的關系，從議論文寫作的角度來看，這是立論有問題。而從文章的結構角度來看，實際上是學生沒有能夠有效地以點題之概念來帶動文章的全面。

一個概念既然在議論文中起了點題的作用，那就一定得具有提綱挈領的作用，或者說要對整個文章中的論述有一點吸附作用，要讓文章的論述緊緊圍繞著論點來進行。無論是在文首，還是在文中、文尾點題，這一點是必須遵循的。

要做到這一點，關鍵在于教師要引導學生在上述對點題之概念辨析基礎上，在作文的過程中要時刻把握住點題的概念，譬如上面提到的“老實人不吃虧”，吃虧還是不吃虧是點題的陳述關鍵，而背后的思考才是點題的思維脈絡所在，行文過程中不應當圍繞是否吃虧，而應當圍繞為什么說吃虧或不吃虧來進行。也就是說點題之概念要想統領全文，關鍵是點題背后的思維必須貫串全文，這才是好的議論文，無論篇幅長短，都能全程吸引人的緣故。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學）