淺談如何提高農村孩子的英語成績

張春平

英語作為九年義務教育階段的必修課，其存在價值是要培養學生的英語素養和綜合應用能力，以為學生健全的發展打下堅實基礎。但是，對于農村學生來說，他們受到太多外在因素的影響，學習興趣較低，學習效率也比較低，嚴重不利于學生的發展以及課堂效率的提高。那么，如何提高農村學生的英語成績呢？在我看來，首先要弄清楚影響農村孩子英語成績差的因素，并提出相應對策，以期能夠大幅度提高學生的學習效率，使學生養成良好的英語學習習慣。

一、影響農村孩子英語成績的因素

1.環境因素

英語作為一門語言，良好的環境能夠激發學生的表達、應用欲望，能夠提高學生的參與度。但是，對于農村孩子來說缺少的就是這種應用環境，導致學生看不到學習英語的樂趣，進而影響學生的學習效率。那么，到底是哪些環境因素影響學生英語成績的提高呢？首先，家庭環境因素。對于農村孩子來說，家長的文化水平相對較低，孩子缺少英語應用的環境，嚴重不利于提高學生的學習效率。其次，學校環境因素。在應試教育思想的影響下，英語教學基本上都是在教語法、背詞匯、做練習，被動學習讓學生只會越來越看不到英語學習的價值。所以不難看出，環境因素的影響對提高學生的學習成績有著密切聯系，也是影響農村孩子英語成績的關鍵因素。

2.學生因素

對于農村學生來說，自主能力較差，視野也受到限制，而英語作為一門外語，要想提高學習成績，單靠被動學習教材內容是遠遠不夠的，也是不利于高效課堂順利實現的。這也就是說，英語成績的提高需要學生自主性發揮，需要拓展學生的學習渠道，這樣才能逐步提高學生的英語學習成績。

二、如何提高農村孩子的英語成績

1.培養學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師，是學生學習的動力。所以，提高學生的學習效率，也為了培養學生的學習興趣，使學生看到英語應用的價值，在授課的時候，我們要鼓勵學生在課間或者是交流的過程中應用所學知識。比如：Is this your pencil？Yes.it is./When was he born？He was born in 1998.等等，引導學生將與生活有著密切聯系的句型在平時的交流中進行應用，這樣不僅能夠提高學生的交流能力和應用能力，而且對提高農村學生學習英語的知識也有著密切的聯系。

2.轉變教學方法

一直以來，我們英語課堂的教學方法就是單一的灌輸式教學法，被動的學習狀態，嚴重阻礙了學生學習效率的提高。所以，課改下，我們要有效轉變教學方法，要借助恰當的教學活動來活躍課堂氣氛，提高學習能力。

例如，在教學Would you mind turning down the music？時，為了提高學生的英語學習質量，也為了激發學生的學習熱情，在本節課的授課時，我選擇了“小組學習法”。首先，按照“同組異質，異組同質”的原則，將學生分成不同的小組，然后，引導學生在小組內自主運用“Would you mind turning down the music？No.not at all./Sorry，Ill do it right away.”進行小組自主對話，這樣的過程不僅能夠加深學生的印象，提高學生的應用能力，而且也能確保學生在小組交流中提高學習效率，同時，也促使學生獲得良好發展。

在素質教育下，作為農村英語教師，我們要認真分析影響學生英語成績的因素，并從多角度、多方面入手來有針對性地提高學習效率，進而為學生健全的發展打下堅實基礎。

參考文獻：

葛玉華.怎樣提高農村初中生英語學習質量[J].學周刊：B，2011（11）.