多方面培養初中生學習物理的能力

王雙

初二年級學生將學習一門新的學科——物理。對于這門學科，很多學生都反映難學、難懂。根據我的教學經驗，我認為這主要是大多數學生學習不主動的原因。物理是一門對學生參與性要求較高的學科，只有學生積極主動地參與到教學活動中，才能輕松地把這門學科學好。那么，怎樣才能讓學生積極主動地參與教學呢？我覺得就要培養學生多方面的“好動”的能力，他們學習的積極性和主動性才會提高。下面我根據教學的實踐經驗，談談我的看法。

一、培養學生好動耳、動眼的能力

物理是一門注重觀察的學科，物理中的每一點知識，在生活中都有它的應用。既然生活中有實例，就該讓學生多動耳、動眼去觀察這些物理現象，讓他們理論聯系實際地進行學習。例如，在學習“聲現象”的知識時，對于聲音三要素音色、響度、音調的區分，就可以讓學生敲打不同物體發出的聲音，讓他們聽出聲音的不同，再告訴他們這就是音色不同，學生自然就知道了。讓學生聽同一支笛子不同音階的聲音，這就是音調的不同，再聽同一個音調下不同力度吹出的聲音，學生聽了就知道這是聲音的響度。通過動耳去多聽，學生就很容易地把聲音的三要素區分開了。學習中還要多動眼去觀察，比如多看演示實驗，多看機械的工作情況，多看生活中應用物理知識的情景等等，所謂眼見為實，看到了，學生對知識也就信服了。并且學生通過多次的觀察后，就能練就出一雙慧眼和慧耳，觀察能力提高了，對后續的學習也就奠定了基礎。

二、培養學生好動手的能力

物理是一門以實驗為主的學科，絕大多數的物理知識都可以直接通過實驗來學習和驗證。在教學的過程中，我很注重培養學生動手進行實驗操作的能力。初中物理實驗分為學生分組實驗和教師演示實驗。對每一個學生分組實驗，我都安排學生認真地去完成，讓他們體會操作的樂趣。教師的演示實驗，我也要求學生積極地參與，讓他們當“小老師”，在課堂上進行動手能力的展示。課后我把實驗器材留在教室，讓課堂上沒有做到實驗的學生利用課余時間去做，保證了讓每個學生都能親自動手操作每一個實驗。在學生的課余時間，我還經常組織學生進行實驗操作比賽，由此來激發學生的實驗激情。學生體會到了實驗的樂趣，都想爭著動手做實驗，學習的積極性和參與性也就提起來了。

三、培養學生好動口的能力

在物理教學中，要注重培養學生好動口的能力。學生對物理知識的學習，不但要熟知于心，而且在遇到生活中物理知識的應用時，還要能用自己的語言，有理有據地把他們解釋清楚，這樣才算是把物理知識學好了，達到了學以致用的目的。在一節新知識的教學后，我就常常找一些生活中應用這節知識的例子，要求學生表述其中的物理道理。開初好一點的學生說得都比較亂，有的學生說得毫不沾邊，還有學生的根本不知道該從何說起。這時我們需要多給予鼓勵，注重對學生進行引導，讓他們能根據教師的提示，大致能把物理道理說出來。在經過一段時間的培養和鍛煉后，學生逐漸就能自己理清思路，組織好語言，比較精練地把物理道理表述清楚。如果學生動口的能力增強了，會說了，他們就弄清了知識的來龍去脈，掌握得就更牢靠了。

四、培養學生好動腦的能力

初中物理知識很多、很繁雜，有時在解決綜合應用的較難問題時，需要用到很多方面的物理知識。這就要求學生思維要開闊，有全面開動腦筋的能力，否則就無法解決問題。所以要注重對學生動腦能力的開發。當然，培養學生肯動腦、好動腦的能力過程，是一個循序漸進的過程，不要急于求成。我總是讓學生先做一些較簡單的題目，先掌握了基礎的知識，然后逐漸增加難度，并且要求學生必須開動腦筋、獨立思考，最終學生總會找到破解的方法。我還常常出一些較有難度的題目，讓學生比賽看誰最先想到破解的辦法，由此引入競爭意識，學生便會積極地去動腦筋。一定時期后，學生動腦能力逐漸增強，思維也就越加開闊和敏捷，即便面對更復雜問題也能去攻克。

在教學過程中，我主要通過以上幾種方式讓學生能主動地動起來參與到物理學習中。經過一段時期后，可以明顯看到學生學習能力的提高，學習積極性和主動性的增強，學起物理知識來就比較輕松了。學生逐漸從原來的怕上物理課，變成了喜歡上物理課，自然就能把物理這科的知識學好了。