淺談情感在數學教學中的作用

孫小奇

心理研究表明，教學中，情感是影響教學質量的一個重要原因，豐富的情感體驗能夠為教師的教學助力，促進學生認知知識，理解知識。實際教學中，數學教師大多忽視了這一問題，從而導致教學單調枯燥，效率低下。那么，怎樣有效利用情感，提高教學效果呢？

一、明確數學情感的內涵

數學情感是能夠通過學習感受到數學知識的實踐性和美感，品嘗到數學探究的樂趣，形成對數學學習的興趣和熱情。自覺主動地參與數學活動，面對數學學習的障礙和困難，能夠積極解決，不畏難退縮。并在此基礎上，形成較為穩定的學習推力，促進學習的主動性。

二、了解影響情感的因素有哪些，找到解決問題的突破口

1.學生。學生要對數學學科有正確的認識，認識到在社會生活的各個領域，都離不開數學知識，樹立正確的學科定位，這樣才會產生學習動力和興趣。逆向思維地考慮，可以說，沒有數學知識的支撐，社會將寸步不前。

2.教師。教師在學生數學情感的滋養中起著重要的作用。教師的教學是與學生互動的過程，課堂是動態的。情感是互動的潤滑劑、添加劑。教師對教學的熱情會深深地感染學生。精彩的導入、巧妙的提問、生動的講解、豐富的表情等，都會在無形中帶動、影響著學生的學習。同樣一個知識點，同樣的解析步驟，同樣的教學流程，不同的老師有不同的教學效果，其原因就在于，學生的接受程度不同。而決定學生消化知識的，是學生在課堂上的情感，是興奮投入，還是消極抵觸。

教師的精彩是成就學生的精彩。為了讓學生在課堂上情感始終處于高度集中興奮的狀態。教師就要仔細鉆研教法，精心設計教學過程，從課前導語到考試測評，都要立足學生本體，從調動學生學習積極性的角度考度。課堂上，教師看向學生學生的目光時而溫暖，時而嚴厲，可以凝聚學生的注意力。提問時，注視著學生，充滿鼓勵，可以讓學生更加有自信。解析例題時，聲音洪亮，抑揚頓挫，可以有效地激發學生的學習熱情。反之，如果教師教學中語調平緩無奇，表情麻木呆板，我想，學生或許更提不起精神聽課。

3.教學方式。傳統的授課是“我講你聽”灌輸式，要求學生全程都要集中注意力，認真聽課，數學知識的連貫性很強，學生稍一走神，下一步驟就可能不理解。中學生注意力的持久性弱，難免分神，導致學習效率低。教師要豐富教法，可以“你講我聽”，讓學生來講課，教師點撥指導。可以“同伴互講”，交流討論來獲取知識。也可以采用“提問式”，分組選代表針對授課內容向老師發問。

教無定規，不管采取什么方法，只要以豐富多樣生動為原則，避免一成不變單調枯燥就可。