數學課堂如何提高學生解決實際問題的能力

蔡淑桃

解決實際問題能力是學生數學素養的直接體現，也是數學教學的重要任務之一，也是學生提高學生知識應用能力的重要方面。但是，在應試教育思想的影響下，為了考試，為了分數，我們一直采取的是灌輸式教學模式，導致學生所學的知識只會解答死板的練習題，只會做各種試卷，實際問題的解決能力根本得不到提高。所以，在素質教育思想的影響下，教師要從思想上認識到培養學生實際問題解決能力的重要性，并借助多樣化的教學活動來有意識地鍛煉學生的問題解答能力，以逐步提高學生的知識靈活應用能力。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效地提高學生解決實際問題的能力進行論述。

一、為什么要提高學生解決實際問題的能力

“學以致用”是學習價值的直接體現，也是鍛煉學生能力的重要方面，所以，作為教師的我們就要從思想上認識到培養學生解決實際問題能力的重要性，這樣才能保障從行動上有效地提高學生的問題解決能力。那么，到底為什么要提高學生解決實際問題的能力呢？

首先，數學與生活之間有著密切的聯系，提高學生的實際問題解決能力是數學課程價值的直接體現。所以，素質教育下，我們要有意識地將學生熟悉的生活情境引入到課堂之中，繼而，在活躍課堂氣氛的同時，也有助于學生理解數學理論知識。

其次，學生全面發展的需要。隨著社會的快速發展，對人才的要求也越來越高，而“靈活運用知識的能力”不僅能夠展現自己的知識素養，同時也有助于學生全面的發展，提高學生的競爭能力。

二、如何有效地提高學生解決實際問題的能力

1.創設生活情境

生活情境的創設是課改下所積極倡導的一種新的教學方式，目的就是要將學生引入到一定的熟悉場景中，以加強學生對抽象理論知識的理解，同時也能提高學生的學習效率，使學生在輕松的環境中掌握知識，鍛煉能力。

例如，在教學“二次函數的應用”時，為了提高學生的知識應用能力，也為了培養學生實際問題解決能力，在本節課的導入環節，我首先引導學生思考了下面的問題：某商品的進件為每件40元，售價為每件50元，每個月可賣出210件;如果每件商品的銷售每上漲1元，則每個月少賣10件（每件價格不能高于65元），思考：當每件的售價定為多少時，每個月可獲得最大利潤？組織學生對上述熟悉的情境進行思考，找出等量關系，列出二次函數，這樣的生活情境的練習，不僅能夠讓學生認識到數學與生活之間的關系，端正學生的學習態度，而且對學生實際問題解決能力的提高也有著密切的聯系。

2.實施動手操作

動手操作是課改下所提出的有效的學習方法之一，也是凸顯學生主體性，提高學生動手操作能力，提高學生實際問題解決能力的重要方法。例如，在教學“軸對稱”時，為了鍛煉學生的操作能力，也為了將學生熟悉的生活與數學知識結合在一起，提高學生解決實際問題的能力，在本節課的授課時，我首先借助多媒體向學生展示了生活中的一些軸對稱圖形，如：蝴蝶、蜻蜓圖形、正方體、長方體、圓柱體、“土”字、“士”字、工行標志、無把手杯子、足球等等，目的就是要給學生營造熟悉的環境，之后，在引導學生自主動手找到這些圖形的“軸”，同時，動手畫出其他的軸對稱圖形，以提高學生的操作能力和知識應用能力。

在素質教育下，培養學生的實際問題解決能力，不僅能夠展現數學課程的價值，全面提高學生的數學素養，而且對學生綜合素質水平的大幅度提高也有密切的聯系。所以，作為新時期數學教師的我們要從思想上認識到培養學生解決實際問題的能力，同時也為學生健全的發展做好保障工作。

參考文獻：

譚桂芹.淺談初中數學教學中如何培養學生應用能力[J].動動畫世界：教育技術研究.2011（11）.