關于職業高中建筑學專業課程設計中傳承傳統文化的探索與討論

袁定軍

摘 要：結合現代建筑造型技術趨向的最新要求和職業高中建筑學專業教育的課程目標來看，職業高中建筑專業課程的設置需要有創新的發展與改進。主要從傳承中國建筑文化傳統的角度出發，討論最新建筑學課程設計的構想。

關鍵詞：發展創新;民族傳統;建筑文化;強化實踐

隨著現代信息技術的迅速發展以及教育觀念的不斷革新，關于職業高中建筑學專業課程的設計也越來越引起學校和老師的關注。只有結合時代發展，不斷與時俱進，才能更好地提高建筑造型專業教學水平，使學生能夠在相應的學年里掌握相對應的建筑學知識，完成職業高中建筑學課程設置任務，從而成為專業、優秀的建筑造型設計人才。

一、在發展創新中不忘繼承民族傳統的優秀建筑文化特色

建筑設計教學依然要求設計者在自身所在文化背景以及社會環境中進行構思、創作和構建。建筑設計不僅要對本土文化、社會、藝術做一個完美的呈現，也要對文化、藝術等擁有全新的認識和創新。學習西方建筑風格的做法本身固然也有可取之處，但面對優秀的文化精神，我們應該抱著一種學習、鑒賞的良好態度。當大量的模仿甚至照搬照抄開始充斥我們本土的設計市場時，就會產生

建筑風格單調、失去特色的現象，更嚴重的是失去了建筑造型設計的靈魂和內涵。比如，川西民居是漢族民居建筑流派之一，他們的建筑風格獨具嘉絨藏族特色，保持了嘉絨先民“壘石為室”的傳統建筑風格，寨子鱗次櫛比、錯落有致，遠目望去猶如一座壁壘森嚴的古堡。它講究用材因地制宜、就地取材、因材設計，建材以木、石灰、青磚、青瓦為主，墻有磚墻、土墻、石塊（石板）墻、木墻（木板或原木）、編夾壁墻等;屋頂用小青瓦、草、谷草、山草、石板瓦、樹皮瓦等，還有用青廠條子作梁和門杠的，這些材料多能夠就地取用，既經濟節約，又與環境十分協調，相映成趣，鄉土氣息格外濃郁，整體呈現出一種相互的質感美、自然美，符合我國早期人民追求的天人合一的自然觀與環境觀。然而，近年來一味地盲目模仿西方歐式帝國的建筑風格已經使這種質樸的、傳統的建筑理念受到沖擊而逐漸失去其原有的珍貴形象。因此，我們必須全面分析，認識到這種做法潛在的危害性，加強重視本民族傳統建筑輝煌的成就，并以創新的姿態求得發展，提升、豐富和完善中國現代建筑造型設計，使其在業界獲得更加引人矚目的成就。

二、認識我國傳統建筑文化成就的特點

職業高中建筑造型專業課程的引入應該是引導學生認識我國建筑造型文化傳統。一個建筑造型設計人才首先要對自己的家鄉故土了如指掌、全面認識。首先是中國傳統建筑文化中所蘊涵的人文性。中國傳統文化即體現人性的重要地位，它所講究的人格的健全、人倫的和諧有序，在從古至今的建筑中都有體現。其次是中國傳統建筑文化中不可忽視的哲理性。孔、孟、老、莊等名流大家，對天、地、人的存在的思索等等，都是中國古老文化的要領，我國建筑中“天人合一”的傳統哲學思想也展示著中國傳統哲學思想的精髓。再次，中國傳統建筑文化中特別突出實用性。我國貴州山寨居民的建筑尤為體現出這一特點，貴州山寨民居，是貴州各族人民取之于自然的鄉土材料，通過木匠、石匠、泥瓦匠和普通的莊稼漢日積月累、代代相傳逐漸創造出來的，它不僅具有濃郁的山地特色和民族特色，同時又體現出樸實而又獨特的中國西部山地民居文化。此外，中國傳統建筑造型文化十分注重建筑的功能，對于空間、尺度的把握相對來說更為精準、嚴格。傳統建筑幾乎都能明顯呈現出對外觀、內部構造、色彩組合等的深沉思考與度量。

三、掌握傳承我國建筑文化成就的要點

面對我國傳統建筑文化的卓越成就，教師需要根據全面、周到的課程設計，為學生漸漸地灌輸傳承的意識，培養其傳承的能力和技術。這就要求在職業高中建筑造型專業課程中添加中國傳統建筑文化可傳承特色的要點。首先是建筑精神的傳承。中國文化有不同于西方外放美的特殊品質，那就是內涵美。打開中國著名建筑的內部，總會叫人吃驚、贊嘆。例如貴州及其周邊的建筑，不僅表現出貴州邊遠民族的精神和性格，而且從貴州民居本身還能看出一個時期的文化背景與社會精神。因此貴州民居也是從另一個側面體現中國建筑文化古老悠遠和絢麗多姿的風貌，體現中華民族偉大的創造力和淳樸簡潔、華美精巧兼而有之的審美內涵，這種生動傳神的藝術追求所包含的傳統精神是十分尊貴的。第二是建筑技藝延續。中國傳統建筑文化中，小到優雅別致的亭臺軒榭，大到富麗堂皇的宮廷院落、園林廟宇，無一不擁有著令人贊嘆的手工藝術之美。第三是對文化形式的繼承。在如今重視豐富建筑設計形式的構造、豐富建筑設計審美的基礎上，對于中國傳統建筑文化中特有的功能性、符號性、藝術性標志也應兼顧強調。第四是實踐能力的培養。筆者認為，實踐是真正入門建筑藝術的第一步。理論知識的鋪墊做好之后，一定要將學生帶入實踐中去檢驗。只有引導學生親身去感受傳統建筑文化之美，才能更好地將所學理論知識牢記于心并靈活運用。

總之，新時代建筑設計“百花齊放”、個性張揚，這對建筑學專業來講是十分喜人的景象。然而職業高中建筑學的課程設計應立足實際，在傳承與發展中對學生做更全面、高效的引導教育。

參考文獻：

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