論初中英語教學中對學生記憶規律的培養

陳燕嬋

摘 要：以講述記憶對學習的重要性，記憶規律的培養方式，在時間上利用記憶規律以及多方面進行記憶強化來闡述初中英語教學中對學生記憶規律的培養。

關鍵詞：記憶規律;記憶強化;培養方式

眾所周知，語言類的學習一直是很多學生頭痛之處，這源于很多方面的問題，比如，如何對文字進行記憶，如何讓字音字形準確相配。所以，教育者在教授這些語言類科目的時候，一定要對教學方法、記憶方式等方面進行選擇，以便學生進行高效的學習。除了方式方法的選擇之外，還要特別注意記憶規律對于教學過程的影響。如果掌握了記憶規律進行教學，教學想必會非常容易進行;然而，如果不得其法，那結果肯定是事倍功半了。

一、記憶對學習的重要性

記憶，是一種抽象的物質，卻實實在在地作用于人們的實際生活，對人們的社會活動產生決定性的影響。通俗地講，記憶就是對過去的事、物、人、景的畫面重現，當人們進行生命活動的時候，曾經的畫面重現不可避免地要對其產生影響，進而形成人的思考模式，最后以人的能力這種形式表現出來。絕不可忽視記憶的重要性，如果失去了記憶，人就像是初生的嬰兒，沒有任何進行活動的能力，更無從說起進行有價值的行為了。萬事萬物都有其規律，記憶同樣如此，它的規律被稱為艾賓浩斯遺忘曲線，這個規律直接決定人們對曾經畫面的重現程度，進而影響其進行社會活動。所以，教育者在授教的時候，一定要把握好這個規律進行備課，讓學生完全展現他們對于課程的了解和認知，提升其個人成績和實踐能力。

二、記憶規律的培養方式

既然是記憶，肯定要表明學生進行記憶的目的，這樣學生在進行記憶的過程中，就能很好地完成教師所布置的學習任務，進而增強學習的主動性。英語的學習在于詞匯的積累以及語法的明晰，只有足夠多的詞匯量以及準確無誤的語法才算是學好了英語。

無論是多還是準，都涉及記憶，所以在進行記憶規律培養的過程中，英語非常適合作為教材。英語雖然只有26個字母，但是卻組成了我們無法想象的單詞數量，從而形成龐大的單詞體系，要想記住單詞，就要抓住其構詞方式，以其內在條理進行學習，不僅能鍛煉自己的記憶方式，對學習其他科目也有所助力，同時還能讓自身擁有極大的知識儲備量。另外一個就是語法了，語法講求構句形式，需要學生把握詞性，以便進行單詞組合構句，還有語句形式，如反問句、強調句、祈使句等句型，舉例：Surf the internet.這并沒有語法錯誤，因為這就是英語里的祈使句。有了這些句子，就能使自己的文章句子具有很強的可讀性，更具吸引力;當然，不可忽略的就是時態問題了，英語中的時態非常繁雜，很容易讓學生困惑，但這也是有規律可循的，只要學生細心，就能發現其時態主要分為三大類：過去式、現在時、將來時，其他時態就是這三個時態的分支了，從這三個時態出發，其他的時態就很容易掌握了。這就極好地鍛煉了記憶技巧，從而深刻地對記憶規律產生積極影響。

三、在時間上利用記憶規律

艾賓浩斯的遺忘曲線終究是不可改變的，但是我們可以在時間上對其進行利用，幫我們進行相對有效的學習。記憶也要分長久記憶和近期短暫記憶。長久記憶，比如一年、十年，甚至一生，這些記憶可能從一開始就對記憶者產生了不可磨滅的影響，所以能長久保存;而近期短暫記憶，則是對近期一些有時效性的事情進行記憶，當其時效性失去后，自然會被忘記。而英語學習中要有機地統一長久記憶和近期短暫記憶，將其配合來進行有效記憶，這對記憶規律同樣十分有用。那么如何在時間上分配長久記憶和近期短暫記憶？在課堂上讓學生首先認識單詞的字音、字形以及字義，這個階段屬于近期短暫記憶，并不可靠，接下來要讓學生在課堂學習之外的時間進行必要的讀寫，包括進行聯想記憶和直接性記憶，漸漸地這些記憶會被轉化為長久記憶，使得學生掌握大量詞匯和精確語法，進而強化記憶規律，提升記憶能力。

四、多方面進行記憶強化

如何讓記憶深刻？重復，不斷地重復，對于學習而言，重復依舊是強化記憶本領的首要途徑。學生平時并不會擁有太多進行英語交流的機會，所以就要為學生創造機會。在課堂上，我鼓勵學生大量使用英語進行一些對話、辯論，這是一個對他們記憶進行強化的方法。除了在課堂上交流外，在我舉辦的活動中也盡量讓學生使用英語，這使學生在無意識中加深對于詞匯和語法的記憶。在學習英語的過程中，一定要善于調動學生的積極性，并把他們的興趣激發出來，這樣才有利于對其記憶規律的培養。另外，教師要善于觀察學生，讓學生之間不斷轉換角色進行溝通，讓他們依靠彼此對于所學知識的理解進行探索，這樣才更利于記憶規律的培養。

總而言之，教師在學習英語的過程中要對學生進行語言上的引導，在時間上利用記憶規律，并且多方面進行強化記憶，以達到培養學生記憶規律的目的。

參考文獻：

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