普通高中學生有效學習的策略研究

宋元

摘 要：時代的發展要求學生的素質全方位得到提高，在眾多素質能力的培養中，學生的身體健康素質越來越受到關注，因而在高中教學體系中體育教學在整個教學體系中的重要性得到了提高。高中體育更趨向于引導學生科學鍛煉、持續鍛煉，如何讓高中生在學習之余形成健康的生活方式，推動高中生身心的健全，體育教學則發揮著重要的作用。立足于體育學科，對普通高中學生的有效學習策略進行探討。

關鍵詞：活動;有效學習;重要內容

隨著接受教育的逐漸高級化，高中生面臨的學業負擔逐漸加重，體育鍛煉逐漸減少。在這種情況下，高中生的生活習慣就容易發生扭曲，為引導高中生健康生活，體育教學則成為課程教學中的重要組成部分。在現階段的基礎教學改革中，有效教學成為教學目標實現和提高教學效率的重要手段，因而在高中體育教學中，

要將高中生有效學習放在體育課堂教學的重要位置上。

一、調動高中生參與體育活動的積極性是有效學習的前提

從提高學習效率的角度而言，要讓高中生真正參與到體育學習中，保持持久性和科學性，首先要保證高中生對體育活動的開展產生興趣。體育活動是作為一種增強學生體魄、鍛煉學生意志的娛樂活動存在的。如果學生是被迫參與體育活動，往往得不到預期的學習效果，反而會使高中生產生厭惡反感的心理，因此，調動高中生參與體育活動的積極性是幫助學生有效學習的前提。教師可以從以下幾個方面著手。第一，教師要轉變以競技為主的教學內容，增加體育課程的趣味性，用人性化的教學方式來拓展高中生的身心素質，吸引高中生，同時還可以允許高中生在給定的教學內容中選擇自己感興趣的練習。第二，教師要重視高中生對體育課堂教學的感受和需求，根據高中生的需求調整教學進度和內容分配，建立良好的師生關系。第三，教師要豐富教學方式，用多種多樣的游戲方式來達到教學的目的。例如，要提高高中生的跑步速度，可以將原本“要求高中生在固定時間內完成預定的路長”轉化為“抓人游戲”，跑得慢的學生被抓到就要接受懲罰，這樣一種“變相的”訓練高中生跑步能力的方式則能夠以其獨特的教學方式調動高中生的學習興趣，提高教學的有效性。

二、明確體育教學目標、體育鍛煉設施齊全是有效學習的關鍵

高中體育教學同其他學科教學一樣，要確保高中生有效學習，

就必須制訂明確的教學目標，只有在明確教學目標的指引下，

高中生的學習效率才能得到有效的提高。在新時期，高中體育教學的標準則成為體育課堂教學要達到的教學目標。因而，教師在教學中要嚴格按照體育課程標準的要求來設計教學方案，同時也不能拘泥于課程標準的要求而不知變通，要學會在此基礎上聯系高中生參與體育訓練的實際進行切實的調整。

在體育教學中，有效性的達到離不開必要的鍛煉設施，體育鍛煉設施同體育目標都是提高體育教學有效性的關鍵。在這一方面則需要學校的財力、制度支持和教師的思維創新。從學校層面上來講，學校應當從高中生身心健康發展的長遠考慮，購進完善的體育鍛煉設施，為高中生參與體育活動提供物質基礎。從教師層面來講，教師不能夠單純地依賴于學校的設施引進，在現有的學校體育鍛煉設施的基礎上，教師要敢于進行思維的創新，利用現有的鍛煉設施發展新的教學形式，充分利用現有資源，為提高體育教學的有效性服務。

三、挖掘高中生的身體素質潛能是有效學習的核心

高中體育課程教學圍繞高中生展開，高中生是體育學習的主體，開展體育教學最重要的就是要提高高中生的體能素質和身心健康，因而體育課程中有效性教學的核心是充分挖掘高中生的身體素質潛能。孔子曰：“因材施教。”每個高中生都有其特長，即使是從體育學習這一方面看也存在著各種不同的能力。要從這一方面來引導高中生有效學習，教師就需要尊重高中生之間的個體差異，增加體育活動的種類，用發展的眼光從不同的體育訓練中發現并激發高中生的潛能，對于高中生的優秀表現教師要予以適時的鼓勵，對于高中生有所欠缺的方面教師則要協助高中生共同克服，在幫助高中生獲得成功的體育體驗的過程中，引導高中生樹立自信心，提高教學的有效性。

四、增強高中生的自我約束力是有效學習的重要內容

在體育學習中高中生要增強有效性，就需要形成相應的自我約束力，正如在其他課程教學中教師不可能對高中生的學習進行完全的掌控，在體育教學中，高中生也需要形成有意識的自我管理能力。自我約束力的形成單純依靠高中生來形成其效率是不高的，這就要求教師發揮重要的推動作用，在高中生參與體育活動過程中進行合理的鞭策和監督，確保每一個高中生都參與到體育活動中并及時地完成體育任務，久而久之，高中生就會在體育鍛煉時形成一種潛意識的自我約束，更提高了高中生學習的有

效性。

普通高中體育課堂的教學在屬性上同其他學科教學存在共通之處，但又具有自身的特點，引導高中生有效學習是順應教學發展的要求和教學改革的必然。要引導高中生進行有效學習，教師則要從各個方面加以完善，調動學生參與體育活動的興趣、形成明確的教學目標、挖掘學生身體素質潛能、提高學生的自我約束能力，將學生置于體育教學的主體中心地位。

參考文獻：

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