淺談高中課堂中加強人性教育的一些思考

聶國海

所謂人性，就是人的本性或人所具有的正常感情和理性。人性教育在高中階段的目標就是要培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀和方法論，為學生今后的健康成長奠定基礎。

根據高中的學情和歷史課程資源的特點，人性教育應重點涵蓋如下四方面：

一、加強健全人格的教育

高中生正處于青年時期，他們在理智、情感、道德和社交等方面，都還未達到成熟的程度，還處在人格養成的過程中。他們雖思維敏銳活躍，但過于偏激執著，容易陷于極端境地;他們渴望像成人般地融入社會，但卻缺乏生活的閱歷，容易陷入現實的迷茫中，容易受到表象的迷惑。且不說那無數鮮活歷史人物的優秀品質可資借鑒，單是體悟中國“儒家思想”或西方“人文精神”的精髓，也就足以塑造他們健全、高尚的人格了！

二、加強社會責任感的教育

高中生大多過著“三點一線”的生活，這種“與世隔絕”的生活是游離于社會之外的，容易造成生活目標的迷失和社會責任感的缺失。他們可是現代化建設事業的接班人，還承擔著中華民族復興的重任，“迷茫”的他們又怎么能接班、又拿什么來復興呢？這還需要教師指點迷津。通過革命史和建設史的學習，啟發他們要形成社會主義建設事業繼往開來的責任心和使命感;當然也可以通過感悟顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”和張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”等名言，激發他們的社會責任感。

三、引導樹立正確的學習觀

當前的高中應試教育仍是主流，學生普遍都是在被動學習，學得很累、很苦。怎么讓學生化被動為主動提高學習效率呢？蘇格拉底認為，人必須有知識，才能達到善。學生若能明白這些道理，就會牢固樹立自覺學習、終身學習的理念，學習的快樂也將無處

不在！

四、加強直面逆境的教育

當前高中生缺乏必要的生活磨礪，家中順風順水的成長歷程容易導致嬌慣、脆弱的心理和羸弱的抗壓能力。每個人的成長道路不可能是一帆風順的，人生難免會有些磕磕絆絆，只要心中有理想，就應該義無反顧地向前進，哪怕前面是狂風暴雨抑或荊棘遍地，相信風雨之后總會見到彩虹的！

常言道：教書要先教人，所謂“人才”也是要先成“人”再成“才”的。這就啟發我們歷史課堂要摒棄以往枯燥、單純純知識傳授的教學方式，要遵循以人為本、回歸人性教育的本旨，通過創設人性化的教學情境，讓我們的課堂激昂青春的火花、充滿人性的溫情，讓我們的歷史課堂成為學生成長的基石！