新課改背景下如何轉化高中英語學困生

李燕燕

【摘要】高中英語學困生的轉化是近年來英語教學中頗受關注的問題，雖然在常規教學中，英語教師做了大量的努力，取得一定成效，但學生英語成績的提高與老師付出的極大精力相差很大。如何才能在教學過程中有效地幫助學困生走出學習困境呢？本文將進行簡要論述。

【關鍵詞】新課改 高中英語 學困生 轉化

英語學困生是指在英語教學活動中，一些學生課前、課堂和課后的學習都很認真，在英語單詞和語法學習方面也花費極大精力但成績卻不理想，這種投入時間多，學習效率低，且成績差的狀況，使學生失去了學習英語的興趣，甚至是厭惡、抵制英語學習，這樣的學生被稱為英語學困生。新課改形式下轉化英語學困生成為英語教學任務的重要工作之一，本文將從學困生產生的原因入手，來探討轉化英語學困生的有效途徑。

一、英語學困生產生的原因

1.外部原因。外部原因主要包括家庭原因和教師原因兩方面。家是學生的第一課堂，有些學生家長對孩子的英語學習重視不夠，對英語學習未能進行有效監督，甚至家長同孩子之間很難正常交流等，這樣的家庭環境對學生的學習造成不良影響。同時，教師素質也是影響學生英語學習的因素。有些教師在教學課堂安排上邊緣化差生，厭惡甚至漠視其存在，嚴重傷害了差生的自尊心，進而使學生產生厭惡英語學習的心理。此外，教師教學方法不當，不能激發學生學習英語的興趣，再加上一些不當的懲罰措施，讓學生覺得身心俱疲，甚至產生逆反心理和抗拒心理。

2.內部原因。英語學困生大多是學習缺乏主動性，且自控能力差，沒用毅力和恒心，一旦學習上遇到困難很容易產生挫敗感，失去信心，并且比較容易受到外界環境的干擾，難以沉下心學習。另外，同學生自身性格也不無關系。有的學困生性格較為內向，對自己的發音不自信，不敢讀出聲音，對不懂或不理解的英語知識不敢向老師或同學請教。在課堂提問中也不敢主動回答，生怕答錯后惹老師和同學笑話，也很少同老師和同學進行溝通交流，久而久之則影響了其英語表達的能力。

二、轉化英語學困生的有效途徑

1.改變教學方法，激發學習興趣。學生厭惡英語的最重要原因是英語老師和英語教學不能激發其學習興趣，其中一大部分是由于教師的教學模式造成的。在傳統的英語教學中，多是填鴨式教學，以教師講解為主，學生學習非常被動，缺少動力和興趣。為此，應該改變教學方法，采用互動教學，在課堂內容設計上以學生為主，教師為輔，充分開發學生自主學習的能力，教師適時進行點撥。同時，根據英文課程的特點，將教學內容融入到每個教學情境中，讓學生充分參與其中，進而激發學生學習的興趣和參與熱情。例如，Unit 9 Reading：LIFE ON THE GO一文，我實行了情境對話比賽教學方式。首先要求學生將課文內容改寫成人物情境對話的形式，然后讓學生分組參與情境對話，并要求每個學生都有對話機會。在分組時將學困生分為一組，對學困組進行實時、重點指導，并暗示老師是他們組的重要成員，要求大家一起努力，鼓勵他們積極參與、開口大聲對話。在活動中，學生的參與熱情很高，尤其是學困組學生，他們在對話中不僅將課文對話給背誦下來，還查閱了一些相關資料，進行了引申對話，非常可喜，由于他們表現突出，我重重獎勵他們組一本英語詞典，對其進行鼓勵。這不僅收到了良好的教學效果，活躍了課堂氣氛，也激發了其學習英語的興趣，進而幫其走出學習困境。

2.提高教師素質，以人格魅力影響學生。教師的行為和風格影響著學生。教師要有良好的品行，且以積極平和的心態對待學生、影響學生，同等對待每一位學生，并根據每位學生的個性特點進行指導施教，尤其是對差生，更應以親切真誠的態度去關心他們，去理解和懂他們，讓他們在心理上消除厭惡感。此外，教師還應以優雅的動作，柔和的語調，慈愛的面孔，得體的裝束等來面對學生，給學生以親切和藹、美麗魅力的教學享受。

3.構建朋友式的師生關系，施以個性化教學。良好的師生關系能夠增強學生學習英語的興趣。教師應同學生打成一片，建立一種朋友式的關系，認真了解和傾聽他們的成長的心聲，掌握他們的個性特點，進而制定不同的教學策略，以幫他們提高成績。例如：A同學平時少言寡語，學習非常努力，但成績總難提高。我根據其字寫得好的特點讓其幫我抄寫一些英語資料，并告訴他這些資料需要上報，很重要，要求必須手寫完成。他每次都能認真謄寫，謄寫過程中也記住了許多英語知識。我以感謝為由請其吃飯，并經常同其聊天，聊天內容均與學習無關，但我會巧妙地夾雜些英語詞匯，幫其記憶或引導其學習。為了很好地同我聊天，該生在英語詞匯方面下了一番功夫，且效果顯著。我們很快成為了好朋友，他的話也漸漸多了，語言表達能力也逐漸提高，性格逐漸開朗活波起來，當然，英語成績也大大提高。

4.及時同家長溝通，以營造良好的家庭學習環境。對于學困生的學習情況，教師應及時同學生家長溝通交流，共同探討教育方法，讓家長重視孩子的英語學習，并監督其學習；同時，家長也要關注孩子的進步，并及時進行表揚鼓勵，幫助孩子樹立學習的信心。同時，家長還應創造和睦幸福的家庭環境，讓孩子在家庭的溫暖中學習，以增強其幸福感和戰勝學習困難的勇氣。

總之，對于英語學困生，我們要以積極的心理，誠懇的態度，靈活多變的教學方法來因材施教，在無形中培養他們學習英語的興趣，引導他們記憶，幫助他們走出自我學習困境。當然，這需要老師和家長共同努力，為學生的學習創造良好的環境，幫助并鼓勵其戰勝自我，走出學習困境。

參考文獻：

[1]徐莉.新課標指導下如何轉化初中英語學困生[J].教育教學論壇.2013.（03）：30+15.