高等院校統(tǒng)計學實踐教學模式創(chuàng)新研究

姚叢笑

摘要：統(tǒng)計學是高等院校財經(jīng)與管理類專業(yè)的核心課程，而在統(tǒng)計學教學過程中，實踐教學更是當中極為重要的環(huán)節(jié)。高等教育改革深入推進形勢下，如何實現(xiàn)實踐教學的改革，為學生的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，是財經(jīng)與管理類專業(yè)統(tǒng)計學課程教學的發(fā)展要求。基于此，文章就高等院校統(tǒng)計學實踐教學模式創(chuàng)新這一課題展開探析，并提出可行性創(chuàng)新策略，以供相關教育工作者參考，力爭全面提高統(tǒng)計學教學質量。

關鍵詞：高等院校 統(tǒng)計學 實踐教學模式

針對財經(jīng)與管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，什么樣的方法更加適合統(tǒng)計學這一核心課程教學呢？這就需要我們深入分析學生的學情、專業(yè)知識結構特點等。這樣我們才能做到量體裁衣，因材施教，才能更好地引導學生自主的學，輕松的學。顯而易見，就實踐教學模式的創(chuàng)新這一課題展開探討與分析，以探索實踐教學改革突破口，將有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、統(tǒng)計學實踐教學實踐研究

（一）研究對象

以工商管理專業(yè)100名學生作為實驗和研究對象，其中男生78名，女生22名，各進行為期四輪的教學，輪次一個授課班，教學時數(shù)8學時。

（二）研究方法

1.文獻資料法：查閱有關高校、高職院校開展統(tǒng)計學實踐教學的期刊、文獻等相關資料。為本研究提供充足的理論基礎依據(jù)。

2.問卷調查法：對工商管理專業(yè)100學生發(fā)放調查問卷100份，收回問卷98份，回收率98%，有效問卷90份，有效率91.8%。其中，男生70名，女生20名。通過對實驗對象授課前、授課后的問卷調查，取得了學生對統(tǒng)計學實踐教學的期望、學習認知和學習建議等實驗的第一手材料，對分析研究實踐教學的意義、教學質量和學生滿意度具有十分積極的作用。

3.數(shù)理統(tǒng)計法：運用spss11.5統(tǒng)計軟件對調查結果進行相關分析

（三）結果與分析

經(jīng)過四輪教學后，調查結果表明：90.8%的學生認為統(tǒng)計學實踐教學模式有較強的實用性；93.4%的學生對該教學模式有參與興趣；95.3%的學生贊成加大實踐教學比重和創(chuàng)新實踐教學模式；92.1%的學生在實踐教學中獲得成就感，認為自己表現(xiàn)出現(xiàn)。

二、高等院校統(tǒng)計學實踐教學模式創(chuàng)新策略

（一）合理制定實踐教學目標

高等院校是培養(yǎng)高等實用型人才的重點基地，為了切實發(fā)揮出學校在培養(yǎng)綜合發(fā)展應用型人才方面的導向性作用，學校在制定統(tǒng)計學課程實踐教學目標時必須要因地制宜、因勢利導。換言之，學校應要結合校情和財經(jīng)與管理類專業(yè)的實際，制定出有針對性的實踐教學目標。高等院校針對學校的辦學特色和人才培養(yǎng)方向，在制定統(tǒng)計學實踐教學目標時可以強化“精英化技術人才”的培養(yǎng)，為社會輸送更多時代性人才。當然，為了凸顯出實踐教學在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的作用，教師在制定教學目標時，應要做到有目的性、有計劃性、有針對性，在突出重點的情況下，做到理論與實踐的有效結合，讓學生能夠更加深刻地理解專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。

（二）調整實踐教學的內容體系

教學內容是教師開展教學活動的重要依據(jù)支撐，同時它也是學生進行學習的條件之一。但是，就當前統(tǒng)計學教學內容來看，它也有一些不足之處，如：內容與時代脫軌、編排固定化、知識資源有限等。針對教學內容所存在的不足，教師應要勇于自我創(chuàng)新，打破教材的束縛，創(chuàng)新性地去運用教材，并根據(jù)教學內容的特點，進行創(chuàng)新和整合。具體來說，統(tǒng)計學教學重點在于運用SPSS進行數(shù)據(jù)文件的建立和管理、描述統(tǒng)計分析、參數(shù)檢驗；使用Eviews和SAS軟件建立隨機時間序列模型；使用Excel、Eviews和SPSS軟件進行經(jīng)濟預測與決策等。教師應重點教會學生如何運用SPSSEviews和SAS軟件，以解決統(tǒng)計中的實際問題，確保取得較好的教學效果。

（三）推進實踐教學形式的多樣化

伴隨著高等教育改革的不斷深化，社會對財經(jīng)與管理類專業(yè)人才的要求也隨之提高，而教學內容、教學形式和教學手段等更是發(fā)生了明顯的變化。教學形式作為一系列教學活動實施的基礎，只有實現(xiàn)多樣化發(fā)展，確保教學的全面客觀性，才能與時代接軌，才能更好地滿足學生實踐能力的全面發(fā)展。結合我校實際，為進一步提高學生的實踐能力，可以一改過去那種純粹按指導書安排的內容、方法和程序進行實驗的做法。采取校內實驗和校外實踐相結合的方式。

在校內實驗實踐教學中，教師應把統(tǒng)計學課程的講授貫穿到整個過程中，從方案的設計到數(shù)據(jù)的收集、整理、顯示、分析和解釋等理論，讓學生初步掌握統(tǒng)計方法和學會運用統(tǒng)計分析工具。此外，學校還要增強校企之間的聯(lián)動合作，利用校外企業(yè)的實踐基地進行超前的教學，讓實踐教學真正服務于學生的發(fā)展，讓學生提前感受財經(jīng)與管理類的工作內容和環(huán)境等。總的來說，全新的實踐教學體系應當呈現(xiàn)“塔型”結構，即基礎要寬厚，層次要分明，環(huán)節(jié)要嚴密。

三、結語

隨著我國高等教育的進一步發(fā)展與完善，以及社會對綜合型技術人才需求的不斷提升，實現(xiàn)財經(jīng)與管理類專業(yè)教育的改革，加快統(tǒng)計學這一專業(yè)基礎課程的實踐教學已是必然。為此，學校應在以就業(yè)為導向的辦學理念指導下，按照學校需要的核心素質培養(yǎng)要求，積極推行實踐教學，創(chuàng)新實踐教學模式，為社會培養(yǎng)更多的綜合實用型人才。

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