撥動那根獨特的琴弦

田燚　朱立煌

“蔡虎同學，你又為咱們班上添了一塊運動金牌，同學們不但為你有非凡的運動天才而羨慕，更為你那帶病上陣的勇氣而喝彩。老師希望你在學習上發揚運動場上的拼搏精神，再創佳績！”學期末，我給班里的學生蔡虎寫完這段評語，便想起以前被學生們喻為“害群之馬”、不少教師見了都搖頭嘆息的“小霸王”蔡虎過去的一切。

那是開學的第一天，校領導安排我任四年級的班主任。有人悄悄地對我說：“這個班紀律最壞，成績最差，尤其是有個叫蔡虎的‘小霸王誰也管不了。這道‘菜 可不是好吃的喲！”我想，自己已有20多年的班主任工作經歷，什么甜酸苦辣未嘗過？憑著引領、教育孩子的責任感，我欣然接受了這個任務。

“小霸王”果真名不虛傳，開學沒幾天就惹了不少麻煩。一次正上著課，他竟然從抽屜縫隙中亮出一塊刀片，把坐在前面的一個女同學扎得哇哇大叫，我快步走過去厲聲問道：“你怎么用刀子扎人？”他呼呼地站起來，歪著腦袋辯解：“誰叫她背靠我的桌子！”你看，這也算是他扎人的理由。我頓時熱血上涌，但理智還是按住了我的心頭之火。多年的班主任工作經驗告訴我：簡單粗暴只能把事情弄糟，只有冷靜處理才能事半功倍。我想起教育家蘇霍姆林斯基說的一句耐人尋味的話：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響。”為了尋找那根“獨特的心弦”，我走上了家訪之路。

當我敲蔡虎家的門時，沒有動靜，便推門進去，只見墻邊床上躺著一個中年漢子，桌上放著幾包藥。我問：“你是蔡虎的父親吧？我是他的老師。”只見那人吃力地想撐起身子，一臉的痛苦：“是啊，老師，快請坐。蔡虎剛抓藥回來，現在提水去了。怎么，他在學校又惹事了嗎？”我走到床前，按住病人連聲說：“躺著，別起來，我是來看看蔡虎的。”我給他蓋好被子，拿了藥，走到鍋灶旁邊，動手煎藥。

門開了，蔡虎提著一桶水進來，看見我正在煎藥，露出驚訝之色，他快步靠近我，神秘兮兮地向我擺擺手，看到這一切，我無從說起，怎忍心把發生的一切告訴躺在床上的病人呢？在這次家訪中我了解到， 蔡虎六歲時母親就因患上不治之癥去世了。父親是個賭徒，不理家務，自從妻子死后，經常借酒澆愁；如果輸了錢，就把蔡虎當出氣筒，拳腳相加。前些天，他喝得醉醺醺的，在回家的途中墜落橋下，腿摔成粉碎性骨折。就這樣，家務的重擔壓在了蔡虎身上，家里生活十分艱難。蔡虎基本每天就著干辣椒沾鹽水下飯，衣服一穿就是十天半月的不換不洗。他在家挨了打就逃到別處過夜，因此沾染了許多壞習氣，性格變得孤僻蠻橫。

這次家訪對我觸動很大。為了讓這棵扭曲的幼苗得到矯正并茁壯成長，我發動全班同學幫他種菜撿柴、洗衣煮飯、護理病人。還發動大家捐了些錢給他父親治病，使他父親的傷有了轉機。在學習上，我利用雙休日給他“開小灶”，慢慢地他改掉了不做作業的毛病，作業能獨立完成了，我便趁熱打鐵在他的作業本上寫道：“在活動課里，你是個活躍分子，用樹葉吹出了婉轉、逼真的鳥叫聲，贏得了大家陣陣掌聲，為什么在學習上要做‘丑小鴨呢？如果你能在學習上徹底與懶惰、馬虎告別，和勤奮、虛心交朋友，你將是一個全面發展的好孩子。”此后，他常來找我問這問那了，一來二去，我知道了他的體育活動很棒，就鼓勵他參加全學區的田徑運動會。可是開運動會那天他感冒了，當他看到同學們都以信任的目光注視他時，毅然參加了比賽，并取得了第一名的好成績。當校長為他頒發獎狀和獎品時，全體同學熱烈鼓掌。從此，他揚起了自信的風帆，各方面都有起色。期末考試語數兩科的分數都大大提高，獲得顯著進步獎。因此，我在他的成績冊里寫了本文開頭的那段評語，并且約他到辦公室當面給他。看到這樣的評語，蔡虎顯得格外激動、興奮。后來，他還如釋重負地對同學們說：“有了這樣的評語，我再也不會挨罵了。”就這樣，蔡虎像換了另一個人似的，學習刻苦，待人彬彬有禮了。

蔡虎的爸爸耳聞目睹了學校師生的關愛和兒子的變化，想到自己的一意孤行，險些釀成終身殘疾，悔恨不及。他在看了蔡虎的成績冊后，立即在評語反饋意見里寫道：“小兒是個缺少母愛的孩子，加上我這個不稱職的父親，實在讓老師操碎了心。我一定配合學校教育好孩子，決不辜負老師的厚望。”

看到這些感人的話語，聯想到他父子倆的變化，我認識到班主任工作不是一種單純的思想說服工作，它需要了解學生的心理特點和需求。其實，每個人都需要善意的贊美，我們要充分利用作業本、賀卡、成績冊等載體，寫上一些鼓勵或贊美的話，撥動孩子那根獨特的心弦，以達到教育和轉化學生的目的。（作者單位：江西省上猶縣中稍學校）