用愛心喚真心

于鴻儒

當班主任多年，學生也一批又一批。盡管這些孩子有那么多不同之處，但是他們所給予我的卻是相同的幸福與感動。作為班主任的我深知責任深重，然而我想只要對孩子付出的是一片愛心，就一定會喚來一顆真心。

記得有個學生叫小勁，一年級的時候由于他有多動癥，所以上課無法精力集中。什么作業都不寫、不會，自然成績很差。上了二年級，他漸漸地和同學們都熟悉了，上課就開始擾亂他人學習;下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾;不做作業，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學生向我告狀。他已經是學校有名的“搗蛋鬼”，十分讓人頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。家長也找過了，卻沒有多大的進步，學期中段測試各科竟然還不及格。看到他不思進取，我仔細分析了一下原因。盡管這個孩子看起來高高大大的，但是實際上心理年齡很小，心里只想著玩。他也想成為好學生，但就是怎么也管不住自己。為了有針對性地做工作，我從生活上主動接近他，把他調到第一座，就坐在我的眼前，連中午吃飯都坐在我旁邊，沒事的時候就和他聊聊天。例如：昨天晚上幾點睡覺的？看什么動畫片啦？中午的飯愿意吃嗎？漸漸地，他和我的關系產生了微妙的變化，接下來的時候就變成他主動和我交流了，“于老師，你不喜歡吃肉啊？”“于老師，你昨天下午去哪兒開會啦？”于是我便一邊與他聊天，一邊與他談論生活瑣事，進而討論學習，不動聲色地教他遵守紀律、尊敬師長、團結同學、努力學習，做一名好學生。由于學習成績太差，于是我利用課間、看護的時間給他補課，甚至有的時候利用周六、周日的時間。只要他有一點進步，我就及時給予表揚、激勵。我還在班級里教育大家看到同學有進步，都應該給予肯定，我們班就形成了這樣一種班風。所以當他有進步時，不僅僅是我，而是全班同學都會為他熱烈地鼓掌，對他表示贊揚和鼓勵，使他處處感到老師和同學們在關心他、信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。

趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，安排班長和他組成學習的對子，讓同學與他一起學習、游戲，在學習上幫助他。在這樣的幫助和鼓勵下，他上課的狀態有所改善，課上仍然是會說話、會搞小動作，但是他已經會努力地克制自己了，不會像以前是一副無所謂的樣子;作業也基本上能交上來，甚至有的時候會覺得自己的字寫得不好想重寫。這些已經讓我看在眼里，喜在心里。這對他來說是多么大的進步啊！

不要說孩子什么都不懂，你的愛孩子們都裝在心里。在我感冒的時候，會有人給我遞過一張面巾紙，說：“你感冒啦？給你！”也會有人送上一杯熱水，并小聲說：“老師生病了，大家小點聲。”吃飯的時候，總是有人先幫我盛好了，并爭著搶著要我坐在他們那一桌。由于我們班吃飯的人數多，坐不下，我讓小勁去三班的座位吃，他寧可站著吃也不肯去。沒辦法，我只好讓大家擠一擠。當他坐在我身邊時，開心地笑了。還記得，一次冰上課，我幫他們穿完冰鞋之后，又跑到冰場上給他們照相。體育老師讓他們做往前滑的動作，小勁連忙說：“于老師，你別站這里，快讓開，我們往前滑該撞到你了！”一句簡單的話讓我熱淚盈眶，心里暖洋洋的，我知道我的學生是那么的關心我、那么愛我！

有人曾說過這樣一句話：一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果生活在表揚之中，他就學會了感激;如果生活在接受之中，他就學會了愛;如果生活在認可之中，他就學會了自愛;如果生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。在教學和班級管理工作中，如果能做到以學生為本，用愛去真心體會學生們的世界，相信他們一定能夠快樂地揚起自己希望的風帆，開始他們快樂的人生之旅。

（作者單位：哈爾濱市醫科大學附屬逸夫小學）endprint