讓學生有東西可寫

一、借鑒范文，積累素材

我們在教學中要時時提醒學生做到：1.平時分類記錄，用時反復推敲，熟練后，再看是否恰當。2.定時整理，深挖素材，找出素材的深層含義，同時注重素材的多角度價值。如劉邦和項羽，可構成對比素材，可看成用人的技巧，也可看成領袖人物性格對事業的影響等。3.注重讓學生翻出新意。如霍去病的指揮經歷，大家往往只是看到他的英勇善戰這個內涵，可一深究，霍去病經常輕裝前進，孤軍深入敵后，這是違背當時的軍事原則的，但能屢建戰功，可看作是銳意創新的典范。4.注重學科素材的整合積累，往往說到寫作就只想到語文的事，其實數學、英語、品社、音體美等教材中都有鮮活的寫作素材，這些素材的整合利用會使學生的寫作素材更全面、更豐富、更有張力。

二、實踐體驗，積累素材

在實踐中積累素材，教師要引導學生做到：1.參與學校的各項活動，在活動中發掘素材，獲得體驗，寫成隨筆。學校的各項活動都蘊含了一定的教育主題，參與其中就會有所體驗，把這些活動、事跡、體驗寫成隨筆，既是寫作素材積累的過程，又是學生素養形成的過程。2.指導學生參觀訪問，觀察自然，在與社會、自然的親近中感受身邊的人和事，感受社會的變遷，感受自然的美麗壯闊，在感受中積累寫作的素材和體驗。3.通過綜合性學習活動積累寫作的素材。語文綜合性學習是語文教材的組成部分，也是通過活動促進學生寫作的主要途徑，綜合性學習是在教師指導下，學生分組合作，通過設計一個個活動去完成的，能夠很好地豐富學生的閱歷，增加學生的體驗，發現寫作的素材。

（山東省昌邑市第一實驗小學 王桂芹 丁維升）endprint