小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古典名著的應(yīng)用探討

徐妍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古典名著閱讀教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段。在小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中講授中國(guó)的古典名著，從多方面欣賞的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典名著的理解和分析，從一定程度上來(lái)說(shuō)，是有著非常重要的作用的。這種作用不僅僅表現(xiàn)在提升閱讀能力和提升分析技巧的層面上，最重要的是在整體上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，就這一課題進(jìn)行具體分析。

古典名著小學(xué)語(yǔ)文閱讀一、前言

一般來(lái)說(shuō)，古典名著對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)作用是非常明顯的。小學(xué)生在進(jìn)行欣賞古典名著的過(guò)程中扮演的是欣賞的主體，對(duì)于古典名著的審美價(jià)值也是非常重要的。除此之外，從相反角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)于名著閱讀的認(rèn)真學(xué)習(xí)也會(huì)在一定程度上提高小學(xué)生的閱讀分析能力，開(kāi)闊小學(xué)生的文學(xué)視野，增加小學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的理解。本文就古典名著在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的作用進(jìn)行細(xì)致的分析。

二、古典名著在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的作用

古典名著在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，可以在一定的基礎(chǔ)上拓展小學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，不管是從名著的情節(jié)發(fā)展，還是對(duì)于名著思想意識(shí)的形成，亦或者是對(duì)于名著歷史的了解等，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有助于小學(xué)生開(kāi)拓文學(xué)的視野，提高小學(xué)生的閱讀能力，使小學(xué)生可以感受到名著中所存在的知識(shí)的力量，在一定的程度上激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文古典名著的興趣，從而在一定的程度上提升小學(xué)生的閱讀和分析的能力。除此之外，也會(huì)提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。下面我們就對(duì)這幾點(diǎn)進(jìn)行具體的分析：

1.古典名著可以活躍語(yǔ)文課堂。一般來(lái)說(shuō)，以往的語(yǔ)文閱讀課堂，教學(xué)老師對(duì)小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練往往都是對(duì)一些平常的閱讀訓(xùn)練，而且這些閱讀文章的類(lèi)型不外乎說(shuō)明文、記敘文等文章，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些文章毫無(wú)吸引力，所以，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，這些閱讀性的文章對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就沒(méi)有足夠的吸引力，從而小學(xué)生也不能夠在課堂上集中精力的進(jìn)行閱讀，這就在一定的程度上拉低了課堂訓(xùn)練的效果。而古典名著在閱讀課堂的出現(xiàn)，可以活躍課堂的氣氛，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，從古典名著的情節(jié)來(lái)說(shuō)，有些名著帶有一定的神話色彩，這正好符合小學(xué)生夢(mèng)幻的心理。比如，《西游記》，在這一名著的每一章節(jié)，都充分的體現(xiàn)了魔幻色彩，像是孫悟空大鬧天宮、三打白骨精、真假唐僧等，這些對(duì)于下學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有十分大的吸引力。而在課堂上，教師對(duì)于這些故事情節(jié)的具體分析，可以有效地集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的興趣，從而增加了課堂的活躍氛圍。其次，就是從小學(xué)生的心理來(lái)說(shuō)的，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生都具有夢(mèng)幻的心理，在他們的思維里，都有一個(gè)童話故事，所以對(duì)于《西游記》等有情節(jié)故事，或者是帶有童話色彩的古典名著還是比較符合他們的學(xué)習(xí)心理的，這樣就可以在一定基礎(chǔ)上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

2.古典名著可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。正所謂“興趣是最好的老師”，所以說(shuō)，如果想要學(xué)生增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就要針對(duì)學(xué)生的心里特點(diǎn)，按照學(xué)生的閱讀興趣來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣不僅可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果，而且還能夠在一定的程度上提升閱讀課堂的效果。從小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生都是比較單純的，所以對(duì)于閱讀訓(xùn)練的準(zhǔn)備，小學(xué)生不適宜繁雜難懂的，但是那些枯燥的閱讀性文章一樣會(huì)對(duì)小學(xué)生不起作用，這個(gè)時(shí)候就需要教師將古典名著中的經(jīng)典故事情節(jié)講解分析給學(xué)生聽(tīng)了，并且在講解的時(shí)候要注意抓住文章的關(guān)鍵部分。比如說(shuō)《西游記》中“三打白骨精”這一章，老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候就要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去感悟，自覺(jué)地感知其中所存在的道理，正所謂良好的故事可以感染學(xué)生的心理，并使之從中得到一些更加內(nèi)涵的東西，從而逐漸地會(huì)在其價(jià)值觀中形成一些正確的方向。除此之外，學(xué)生在進(jìn)行閱讀古典名著的過(guò)成長(zhǎng)，會(huì)在主觀上主動(dòng)的、無(wú)意識(shí)的對(duì)那些故事情節(jié)、主人公的形象等進(jìn)行分析，這也就說(shuō)明，古典名著的閱讀，可以在一定程度上提升學(xué)生的閱讀能力和分析技巧。

3.古典名著對(duì)小學(xué)生的啟迪作用。從古典名著的本身來(lái)講，古典名著不僅僅是一部文學(xué)著作，也不僅僅是一篇閱讀消遣的文章，而是它本身就代表一種文學(xué)，代表一種文化方式，更是一種對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的反射。從文化的角度來(lái)說(shuō)，文學(xué)著作是一種文化的載體，它可以以一種文字的形式來(lái)感染讀者，使讀者從中有所想，有所悟。總的來(lái)說(shuō)，古典名著是一座寶庫(kù)，在這座寶庫(kù)里，只要用對(duì)方法就可以從中得到一些珍寶，它不僅可以改變一個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，而且有的時(shí)候還可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。往大的層面上來(lái)說(shuō)，不管是外國(guó)的古典名著還是中國(guó)的古典名著，對(duì)學(xué)生講解一些總是受益匪淺的，所以，從某種程度上來(lái)說(shuō)，進(jìn)行古典名著閱讀對(duì)于學(xué)生有啟迪的作用。

4.古典著作對(duì)于學(xué)生具有審美的作用。一般來(lái)說(shuō)，文學(xué)著作對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，是一種特殊的交流載體。學(xué)生在進(jìn)行閱讀文學(xué)著作的時(shí)候，看到的不僅僅是一部著作的故事情節(jié)，更多的是作者所表達(dá)的情感，以及作者撰寫(xiě)著作所使用的手法和技巧。換句話說(shuō)，正是由于有了這些寫(xiě)作手法和技巧，才呈現(xiàn)給讀者一部美的佳作，讀者才能夠從中得到美的信息，這也是一種沉淀美的一種方式。雖然在現(xiàn)代社會(huì)，信息化時(shí)代的到來(lái)給人們帶來(lái)了許多色彩和美感，但是文學(xué)名著尤其是古典名著帶來(lái)的色彩和美是不可復(fù)制和粘貼的，是獨(dú)一無(wú)二的。因?yàn)楣诺涿成涞氖且粋€(gè)大的范圍，或者說(shuō)是社會(huì)，這樣的一部?jī)?nèi)涵豐富的著作，給讀者一個(gè)更大的欣賞空間，這樣學(xué)生就更容易進(jìn)入著作氛圍，從中欣賞美。

三、古典名著的欣賞可以提升語(yǔ)文的內(nèi)涵

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行古典名著的閱讀訓(xùn)練，肯定是有一定的文化功底的，意思也就是這些學(xué)生屬于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。那么，對(duì)于這些學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行名著閱讀的訓(xùn)練，可以在一定的程度上提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文范疇的認(rèn)知能力。而且就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所具備的學(xué)習(xí)能力本來(lái)就比其他階段的學(xué)生的理解能力差，但是從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)，不僅可以提升小學(xué)生的閱讀能力，更多的是可以從小就為他們樹(shù)立起一個(gè)正確的價(jià)值觀。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)可以使人沉淀，那么對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小就培養(yǎng)他們閱讀古典名著，可以使他們了解國(guó)家的文化內(nèi)涵。同時(shí)，也在一定程度上提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

古典名著的閱讀訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受益匪淺。這不僅表現(xiàn)在小學(xué)生在課堂上積極性提高方面，更多地體現(xiàn)在了古典名著對(duì)于小學(xué)生的引導(dǎo)和啟迪的作用上。但是對(duì)于教師而言，要想在課堂上達(dá)到預(yù)期的效果，就必須挑選一些適合學(xué)生心理特點(diǎn)的名著，如《西游記》等具有神話色彩的名著，這樣不僅可以達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，還能夠在一定基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師也可以借助一些其他的教學(xué)工具，如多媒體等，可以放一些相應(yīng)的影片，幫助學(xué)生理解名著，以此來(lái)深化學(xué)生對(duì)名著的理解，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

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