小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

陸冬梅

小學(xué)生正處于身心不斷發(fā)展的階段，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)的教學(xué)中，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。因此，結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)狀，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，尊重學(xué)生的主體作用以及結(jié)合多種方式進(jìn)行教學(xué)等方式能有效激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、合理創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，才能更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)。小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)一些故事情境，給學(xué)生提供一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與故事的表演。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更加積極主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)，從而更好地提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在表演過(guò)程中，也能享受到音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。如在《時(shí)間像小馬車(chē)》音樂(lè)作品的教學(xué)中，教師首先播放音樂(lè)，要求學(xué)生結(jié)合歌曲的旋律進(jìn)行合理想象，隨后引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行有節(jié)奏的跳動(dòng)。小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，對(duì)表演也比較感興趣，通過(guò)這樣的方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生在表演中也可享受音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。

二、充分尊重小學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

教學(xué)活動(dòng)是在教師和學(xué)生之間展開(kāi)的，教師在教學(xué)中占據(jù)非常重要的主導(dǎo)作用，教師也應(yīng)該發(fā)揮和尊重學(xué)生的主體作用，以便能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。課堂是活的，學(xué)生是活的，教師也應(yīng)該通過(guò)靈活的教學(xué)方式有效開(kāi)展課堂教學(xué)，促使他們更加積極主動(dòng)投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。如在《祖國(guó)印象》的學(xué)習(xí)中，教師在課前作了精心的準(zhǔn)備，也收集了大量關(guān)于熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲，準(zhǔn)備在學(xué)生學(xué)會(huì)新歌曲后，讓他們用自己喜歡的方式，如唱唱、演演、拍拍、跳跳、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等，來(lái)一個(gè)祖國(guó)頌的綜合活動(dòng)。首先教師通過(guò)琴聲有效開(kāi)場(chǎng)，隨后教師微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“祖國(guó)是一個(gè)多么神圣的名字，我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲《祖國(guó)印象》。”而此時(shí)，有一個(gè)學(xué)生舉起手，站起來(lái)略顯膽怯地說(shuō)：“老師，過(guò)幾天就是圣誕節(jié)了，我們想學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲來(lái)迎接圣誕節(jié)的到來(lái)，您能在這堂課上教我們嗎？”而他的想法也引起了班上很多學(xué)生的共鳴，在不知不覺(jué)中紛紛參與熱烈討論：“對(duì)，我也想學(xué)唱這首歌曲。”“這首歌曲很好聽(tīng)，我早就想學(xué)唱了。”教師也感受到了學(xué)生對(duì)這首歌曲的熱情和向往。隨后教師迅速調(diào)整了心態(tài)，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“過(guò)幾天就是圣誕節(jié)了，雖然是西方人的節(jié)日，但我們也應(yīng)該好好慶祝一下，那么今天這堂課我們就一起來(lái)學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌，預(yù)先慶祝圣誕節(jié)。”“好！”由于學(xué)生對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)，他們學(xué)得非常快。學(xué)完之后，教師還組織學(xué)生通過(guò)各種各樣的方式來(lái)表演這首歌曲。

三、結(jié)合多種方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，在課堂上多數(shù)都無(wú)法集中注意力進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該結(jié)合多種方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性。教師應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單純講理論知識(shí)或是教學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)課堂中，如組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、選用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)以及在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中設(shè)置一些游戲，讓學(xué)生在和其他學(xué)生的互動(dòng)中以及和教師的互動(dòng)中，有效理解掌握音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。如在《躲貓貓》音樂(lè)作品的教學(xué)中，教師在講解音樂(lè)作品后，要求學(xué)生根據(jù)《躲貓貓》的旋律創(chuàng)編一些其他的音樂(lè)游戲。教師首先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)《躲貓貓》的旋律創(chuàng)編歌詞，隨后引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)《躲貓貓》音樂(lè)進(jìn)行填詞，緊接著要求學(xué)生表演他們所創(chuàng)編的音樂(lè)游戲，最后教師和其他學(xué)生對(duì)這些學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師通過(guò)這樣的方式，凝聚了學(xué)生的注意力，同時(shí)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是非常重要的，因此教師應(yīng)該通過(guò)一些有效的方式，有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中，從而有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。