以學生為中心構建小學英語新課堂

陳娟

以教師講解為主的傳統課堂教學模式已經不再適用于今天的小學英語課堂。教師應轉變教學思路，以學生為中心，構建新型小學英語課堂。以學生為中心的課堂教學，不僅符合新課改理念，更能促進學生英語能力的發展。筆者結合新譯林版小學《英語》課堂教學實例，分析以學生為中心的小學英語新課堂的構建策略。

一、優化導入設計

以學生為中心視角下的課堂導入，必須貼合學生的興趣需要。只有從學生的興趣和學習需要出發，導入才能從最大程度上調動學生學習的激情。以往的英語課堂導入設計含有太多的“應試”色彩，學生的個性被嚴重壓抑。為此，教師必須優化和創新導入設計，讓“導”更吸引學生，促使學生積極參與到課堂活動中去。例如，在學習小學《英語》五年級下冊Unit 8 Birthdays時，教師以學生為中心，創新導入設計，取得了很好的教學效果。本單元的學習主題是“生日”，小學生對生日非常感興趣。為了營造生日氛圍，教師帶領學生一起布置教室，貼蠟燭相片，制作生日蠟燭頭飾、賀卡等，使整個教室充滿生日氣氛，帶動學生的學習情緒。隨著上課鈴響起，教師播放英文歌曲Happy birthday，帶動學生一起哼唱生日快樂歌。教師一句“Happy birthday！Can you tell me how do you celebrate your birthday？ ”此時，學生開始七嘴八舌地討論起來，紛紛向自己的小伙伴分享自己的生日經歷、慶祝方式等。緊接著，教師再以個別提問的方式，比如問“When is your birthday？” 營造互動氛圍。在這個教學案例中，教師利用環境營造氛圍，帶動學生的學習興趣；再利用問題促使學生之間展開互動，從而讓小學英語課堂精彩迭出。

二、引導合作學習

以學生為中心，要求教師不能再以傳統灌輸式教學英語，而應著重于培養學生“學”的能力。在小學英語課堂教學中，教師要設計一定的任務，引導學生合作學習，讓合作引領課堂走向高效。例如，在學習小學《英語》六年級下冊Unit 2 Good habits這一單元時，教師基于學生的學習需要，設計合作任務，引導學生以小組合作的方式學習。好習慣讓人受用一生，教師在課堂教學中，要引導學生認識“習慣”，從而在生活中養成好習慣。為此，教師設計了如下合作學習任務：

1.What is good habit？

2.How to cultivate good habits？

3.What bad habits do you have？ Do you think bad habits are harmful to you？

在這個任務中，學生不僅懂得了好習慣是什么，還通過合作交流討論了如何養成好習慣（提出途徑與策略）。為了深化學生對“習慣”的印象，教師還引導學生反思，自己身上是否存在好的或壞的習慣？又分別對自己有哪些益處或害處？強烈的對比讓學生深刻意識到好習慣的重要性。在學生開展合作學習時，教師要隨堂走動，確保學生討論中心不偏離，以參與者、引導者等身份指引學生完成合作討論任務。

三、設計情景活動

培養學生的交際能力，是小學英語課堂教學的重要內容。在以往小學英語課堂上，普遍存在學生不愿交際的現象，這主要是因為教師以自我為中心，忽略學生的學習感受，讓學生機械地進行對話練習。這種枯燥式的對話只會降低學生學習的熱情。為此，教師必須以學生為中心，設計學生感興趣的情景活動，引導學生融入情景活動中，鍛煉對話能力。例如，在學習小學《英語》四年級下冊Unit 2 After school這一單元時，教師設計情景活動，促進學生交際。情景活動內容為：請模擬某一次放學后的情景，設計你與好朋友之間的對話，并將情景以生動的形式呈現出來。在這個情景活動中，教師融入“留白”藝術，引導學生自主找搭檔，自主設計對話情景，從而讓對話練習更活潑、生動。一名學生說：“Hey！ Can you play basketball with me after school？”另一名學生搖著頭回應：“What a pity. I have other things to do.”這樣的情景活動給了學生發揮的空間，也讓英語學習變得更有趣。

四、豐富實踐活動

實踐活動在小學英語課堂教學中必不可少。教師要結合學生學習的實際需要，豐富實踐活動設計，引導學生參與實踐活動，從而愛上英語學習。例如，在學習小學《英語》六年級上冊Unit 5 Signs這一單元時，教師設計如下實踐活動：本單元學習的內容是“標識”，在我們生活周邊有非常多的英文標識，大家尋找英文標識，比一比誰找得最多。學生在這個實踐活動中，要盡可能多地找出英文標識，并記錄下來。在第二天的課堂上，學生踴躍展示自己的發現成果。對于標識找得最多的學生，教師給予了一定的獎勵，以此激發學生更強烈的參與興趣。又如，在學習小學《英語》六年級下冊中的Unit 1 The lion and the mouse這一單元時，教師設計“講故事”實踐活動，學生可以自主選擇故事內容，用自己喜歡的講述方式將故事呈現出來。