品德與社會教學(xué)中美育滲透探究

陳周麗

高爾基曾說過：“要是你隨時隨地，在你整個一生中，給人留下的全是美好的東西——鮮花、思想和對你的親切回憶，那么你的生活就會變得輕松愉快。”自然界中各種美好的事物可以陶冶、愉悅?cè)藗兊那楦校o人以美的享受，同時對人們產(chǎn)生一種感染力和教育力。美育能夠促進人的德、智、體等方面的全面發(fā)展，故美育和德育形影不離。德育是一種清潔劑，能純潔人的思想；美育是一種美化劑，美化人的心靈。德育和美育都是一種凈化劑，同時凈化著人的靈魂。教師在品德與社會課程中要積極滲透美育教學(xué)，幫助學(xué)生開闊視野，開啟智慧，明辨美丑，培養(yǎng)高尚情操，讓美育之花在孩子心田盛開。

一、觀察學(xué)習，從朦朧美轉(zhuǎn)向規(guī)范美

小學(xué)生對美的認識是朦朧的，尚未形成科學(xué)規(guī)范的審美標準，需要在學(xué)習中認識和掌握規(guī)范，不斷提高審美能力。在品德與社會教學(xué)中，教師要結(jié)合具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在充分觀察中感知、感悟，有機滲透一些審美原理，幫助他們的審美觀點由無序走向規(guī)范。

例如，在教學(xué)蘇教版《品德與社會》三年級上冊《我不耍賴皮》中，為了使學(xué)生感受規(guī)則存在的意義，感悟到規(guī)則也是一種美，形成自覺遵守規(guī)則的美德，組織學(xué)生在觀察中感知，通過多媒體給學(xué)生出示一組學(xué)生出游的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中尋找美、欣賞美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出游需要規(guī)則，沒有規(guī)則活動將會變得混亂無序，環(huán)境會遭受破壞，有了規(guī)則的保障，一切才會美好，規(guī)則其實是一種制度規(guī)范的美，文明和諧的美。接著，組織學(xué)生通過學(xué)校中的規(guī)則、交通規(guī)則、購物規(guī)則、旅游規(guī)則等各種規(guī)則的學(xué)習，使學(xué)生理解和掌握一定的規(guī)范要求，并通過角色表演來理解規(guī)則，使學(xué)生懂得有了規(guī)范可以使環(huán)境美、行為美，體驗感悟到規(guī)范帶來的自然和諧美。

觀察是發(fā)現(xiàn)美的重要途徑，在觀察中感知學(xué)習，在學(xué)習中積累規(guī)范，讓學(xué)生從無知到有知，將朦朧美發(fā)展為規(guī)范美，約束自己的言行，讓自然更美好、社會更和諧。

二、踐行體驗，從外在美走向內(nèi)在美

美育的宗旨在于通過審美教育提高外在形象，提升內(nèi)在修養(yǎng)，形成優(yōu)良的行為習慣。內(nèi)在美才是真正美，心靈美是一種內(nèi)在的美，要引導(dǎo)學(xué)生通過實踐體驗，修煉外在形象，提高內(nèi)在美，集形式美和神韻美于一身。

在教學(xué)蘇教版《品德與社會》四年級上冊中《為你高興，與你分擔》一課時，首先組織學(xué)生交流了曾經(jīng)開心過的事兒，通過交流互動，大家懂得分享別人的快樂是美好的。接著，又組織學(xué)生討論：是否分擔過他人的痛苦，你是如何行動的？你的行動對他人有何影響？從孩子們的交流中得知班上的小敏同學(xué)最近遇到了一個大煩惱：她爸爸上班時不小心摔斷了腿，媽媽又生了重病，家中的兩個頂梁柱一下子都倒了，這讓懂事的小敏陷入困境和憂愁。于是，筆者問：“小敏現(xiàn)在遇到困難時我們該怎么做？”孩子們都說：“讓我們一起來幫助她！”“大家準備怎么來幫助小敏？”我接著問。有的說：“讓我們?yōu)樾∶艟杩睿o她的爸爸媽媽治病。”有的說：“讓我們星期天去小敏家?guī)退黾覄?wù)、干農(nóng)活。”“你們辦法不錯，讓我們行動起來，和小敏一起分擔憂愁，減輕她的痛苦。”第二天，孩子們就積極行動，不僅在自己班上捐款，還到其他班級發(fā)動募捐，傳遞真情，他們穿梭在校園的身影就像一盞盞點燃的燈，閃爍著美麗的光輝。心靈美是一種無聲的內(nèi)隱的美，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生在活動中踐行體驗，追求美的真諦。

三、升華思想，從個人美邁向集體美

涓涓細流匯聚成海，每一個人都是大海中的一朵浪花。美育的最終價值在于陶冶情操，升華思想，完善品格，豐富精神世界，美育的目標在于提高個人審美情趣和審美素質(zhì)，最終實現(xiàn)集體美，在教學(xué)中，筆者注重培養(yǎng)學(xué)生大愛大美的思想境界，實現(xiàn)個人美向集體美的嬗變。

在教學(xué)蘇教版三年級上冊《我們的合作》一課中，筆者不僅僅以合作的重要性和合作的方法為教學(xué)目標，還讓學(xué)生在活動中體驗到成功的喜悅，感受到合作的意義遠比個人功勞來得有價值，教育學(xué)生不要追求個人英雄主義和個人完美主義，而要充分考慮到集體利益，形成一種大美的意識。教學(xué)中，可以通過頂氣球、三人四足等合作游戲活動，讓學(xué)生感受到合作的重要性，懂得為了團隊的成功必須同心協(xié)力。接著，聯(lián)系最近少數(shù)學(xué)生行為素質(zhì)較差，個別學(xué)生只顧自己桌位的衛(wèi)生，將垃圾往別人位置下扔，造成班級公共衛(wèi)生情況較差。讓學(xué)生聯(lián)系合作游戲討論如何改觀班級衛(wèi)生，達到環(huán)境美，經(jīng)過熱烈討論，終于達成一致意見：今后每個人在注意個人衛(wèi)生的同時要保護集體衛(wèi)生，盡量減少垃圾，若有垃圾自覺投入垃圾桶內(nèi)，每個人有了一種集體美的意識后，班級環(huán)境自然變得干凈整潔。

思想凈化是美育的最高層次，一旦學(xué)生將個人和集體融為一體，心中有集體，形成一種同舟共濟、榮辱與共的思想意識，定會從個人美邁向集體美。美德是在美育過程中德性的完善，美育和德育互為促進，曉之以理，動之以情，以美引善，讓我們在品德課堂中有機滲透美育，造就學(xué)生高尚的美德。（作者單位：江蘇省如東縣栟茶小學(xué)）

責任編輯：潘中原