數學教學在小學階段的應用方法改進研究

王振斌

隨著我國教育制度改革的不斷深入，小學數學作為數學學習的基礎，有效的數學教學方法應用在小學數學學習階段，來提高學生的綜合素質，提高學生對數學學習的興趣非常重要。對于小學生而言，興趣是最好的老師，因此，本文致力于學生學習的興趣來對數學教學在小學階段的應用方法改進進行研究。

一、合理將對話教學融入小學數學教學中，激發學生的學習興趣

對于小學的學習來說，學習知識并不是最主要的，學生學習如何與人交流、溝通，如何表達自己，以及學生思維的培養也是相當重要的。在傳統的小學數學教學方法中，數學教師只是將重點致力于學生對知識的學習和掌握度上面，不管學生是否有真正的學到知識，而且數學教師對于學生而言，總是覺得老師說什么就是什么，老師說的都是正確的，學生都不自己思考，嚴重阻礙了思維的發展。因此，為改進小學階段的數學教學方法，將對話教學融入數學教學中，營造一個寬容、尊重、民主、平等、友愛及信任的教學氛圍，讓師生之間能夠盡情地交流，培養師生之間的關系，并促進學生思維的發展，并激發學生對數學知識學習的興趣。例如，在分數教學時，教師可以通過一個提問回答的對話形式來開始數學教學，通過一問一答，學生通過自己的思考來回答問題，更好地融入課堂中。

二、合理將信息技術教學融入小學數學教學中，激發學生的學習興趣

如今，信息技術已經遍布于人們工作和生活的各個領域，被越來越廣泛的運用，而且在教學中，教師也是利用多媒體開展教學。對于小學生而言，他們在課堂上比較喜歡動，而且自覺性也比較差，經常注意力不能長時間集中，但是他們的好奇心是很重的，而且對于新事物的興趣也是很高的。

例如，在對圓這一概念進行學習時，本來圓的概念對于小學生來說就比較抽象，所以，通過多媒體，利用有聲音、有圖像、有視頻的多媒體課件來對圓的概念以及相關的知識點進行講解，學生的注意力很快就能被吸引進去，并將學生對于知識進一步學習的興趣激發出來，有了學習的興趣，學生的注意力自然就能集中，并能提高學生的學習效率和學習質量。

總而言之，小學數學的教學質量對于學生以后的數學學習是非常重要的，所以，在今后的小學數學教學階段，教育者以及教育研究者要對數學教學的應用方法改進加大研究的力度，將更多、更好、更有效的教學方法研究出來，提高小學數學教學的質量，并提高學生的數學學習質量和學習效率。

參考文獻：

黃秋金.小學數學有效教學行為案例研究[D].福建師范大學，2014.