淺談游戲在農村小學英語教學中的作用

茍汝紅

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”對于小學階段的學生來說，游戲教學法的應用不僅能夠活躍課堂的氣氛，提高學生的學習積極性，而且對提高學生英語學習質量也有著密切的聯系。那么，我們應該怎樣在農村小學英語教學中發揮游戲教學的作用呢？隨著素質教育的深入實施，作為農村英語教師的我們也要轉變思想，認真貫徹落實課改基本理念，并借助有效的游戲形式來提高學生的課堂參與度，使學生在輕松、愉快的環境中找到學習的樂趣。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何發揮游戲教學的作用進行論述，以期能夠促使學生獲得良好的發展。

一、借助游戲來培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是推動學生自主學習的動力。而游戲活動則是培養學生學習興趣的重要方法之一，所以，在小學英語教學中，我們要組織有效的游戲活動來提高學生的英語學習效率，進而為高效英語課堂的順利實現做好基礎工作。

例如，在教學My family時，由于本節課的教學目的是讓學生掌握“家庭成員”的相關知識，所以，授課時，我組織學生進行了“圖片識別”的游戲，由于本節課的重點內容是讓學生掌握“father（dad），mother（mom），grandfather（grandpa），grandmother（grandma），uncle，aunt，brother，sister”等有關家庭成員的表達。因此，我首先將成員制作成對應的圖片，然后，通過“Whos that man？He is my father.”句型開展圖片識別游戲，這樣不僅能夠加深學生的印象，活躍課堂氣氛，而且還能加深學生的印象，培養學生的興趣，使學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

二、借助游戲來提高學生的表達能力

情境模擬表演活動是提高學生表達能力的重要方式，也是游戲活動價值的最大化實現。而且表演游戲的組織和開展對學生英語素養的培養也有著密切的聯系。所以，在農村小學英語教學過程中，我們要有意識地給學生創設表演游戲情境，鼓勵學生在角色扮演中去交流，進而在提高學生學習效率的同時，也為學生應用意識的培養奠定堅實的基礎。

例如，在教學How much is it？時，我給學生創設了“買賣情境”，組織學生在模擬游戲中運用“How much is this dress？Its ninety yuan.”句型進行交流，這樣不僅能夠讓學生意識到英語與生活之間的密切聯系，端正學生的學習態度，而且也能在提高學生表達能力的同時，也大幅度提高學生的英語素養。

三、借助游戲來提高學生的記憶能力

單詞記憶是英語教學中的一項重要的學習內容，也是相對比較難的一部分，常常會出現“邊背邊忘”的現象，嚴重不利于提高英語課堂的效率。在單詞記憶中，我們可以組織學生進行“接龍游戲”來提高學生的記憶能力，從而提高學習效率。例如，在小學英語詞匯復習階段，為了提高學生的記憶能力，也為了減輕學生的課業壓力，我們可以組織學生進行“單詞接龍”游戲，即：一名學生隨便說出一個單詞，如：father，另一名學生則要以該同學的單詞末尾字母為首字母重新說出一個新的單詞，如：red，依次下去。即：father- red- doctor-ruler-room-mother...這樣的接龍不僅能夠發揮學生的主動性，加深學生的印象，而且還能加強學生的記憶，使學生在“玩”中復習單詞，提高學習效率。

總之，作為新時期的農村小學英語教師，我們要認真學習課改基本理念，要充分發揮游戲化課堂的作用，進而在調動學生的學習興趣，提高學生的學習效率的同時，也為學生健全的發展做出相應的貢獻，以確保農村英語課堂精彩呈現。

參考文獻：

姜婷.論游戲在小學英語教學中的作用[J].讀寫算：教育教學研究，2014（37）.