我的快樂教育

曹玉強

一直以來，我都有一個美麗的夢想，讓孩子們快樂學習，健康成長。追夢途中，有許多美麗的花絮，這個案例就是眾多花絮中的一個小片段。

【背景】

現在農村孩子的父母大多數都不在身邊，成了留守兒童。爺爺奶奶順理成章成了他們的監護人。隔代的愛更多的是沒有底線的溺愛，這對孩子日常行為的養成影響很不好。我作為班主任，看著這些缺乏父母關愛的孩子，心中想的是如何給予他們更多的關懷。但是，這并不等同于放任自流，不管不問。如果是這樣，就不是關愛，而是害了孩子們。

【案例】

2013年新學期開學的第一天，我擔任了四年級的班主任兼數學老師。已經開學兩個星期了，每天我都會第一個來到教室，打開門窗，樂滋滋地看著學生開心地陸續走進教室。但是我發現一個問題——每天都有遲到的學生。早上趕不上晨讀的學生大有人在，甚至中午趕不上第一節課的學生也有。每次問起，他們都有充足的理由。無非前一天晚上睡得晚了，早上醒不了;爺爺奶奶做飯晚了;車子壞了，走著來的……對此，我已經開了兩次班會特別強調準時到校的重要性，還幫他們想辦法，比如設鬧鐘，前一天晚上睡前檢查自行車……但是收效甚微。

【分析原因】

首先，學生現在已經是四年級了，但是他們依然和低年級一樣，對自己的要求沒有改變，沒有意識到已經是中高年級了。其次，是家庭因素，留守兒童的監護人的溺愛，讓這些孩子沒有時間觀念，意識不到遵守紀律的重要性。

【教育方法】

為了改變這些學生的壞習慣，我以身作則，每天總是第一個來到學校，班會上連續兩次強調這個問題，但效果依然不明顯。

照例是時間距離遲到的時刻越來越近，還有很多的學生沒有來。我心里暗暗著急，想著該怎樣發表長篇大論，對這些孩子進行思想教育。丁零零的鈴聲打斷了我的思考。踩著鈴聲進教室的那名學生隨手關上了門，緊隨其后的那名學生正好沒有趕在鈴聲響進教室。他很無辜地望著我，我搖搖手，示意讓他進來，并順手用拖把頂在門后邊，防止被風刮的響聲太大震動玻璃。巧的是我剛剛頂上門，手還沒有離開門的時候，又一名遲到的學生趕到教室門口，輕輕地推門。我童心大起，和他開起了玩笑。他輕輕地推門，我輕輕地頂住;他再用些力，我便加大力度。如此兩次三番，這個學生無奈地走到后門，悄悄地走進了教室。看到前門后面的我，臉紅了。同學們也都笑了。

幾分鐘后第二批遲到的學生被我如法炮制，被拒之門外幾次后從后面進入，教室又一次傳來學生天真的笑聲。終于等到最后一個學生進教室了，笑聲也最后一次響起。

我靈機一動，心想：這就是一次很不錯的機會呀，每個被拒之門外的學生都是紅著臉走進教室，說明他們意識到遲到了，知道遲到是不對的。于是，我點破這次被拒之門外的學生的共性——遲到，然后提出希望，并且在課下逐一調查了這些學生遲到的原因，單獨找這些學生談心，和他們一起想辦法，解決問題。

從此，遲到不再是家常便飯，即使偶爾有學生遲到，學生也會找到我主動說明原因。

【教育反思】

遲到的話題是老生常談，老師解決的辦法無外乎兩種，一是苦口婆心型，一是懲罰型。這兩種方式我都不太贊同，第一種作用不會很明顯，第二種效果會很顯著，但是會讓師生間的關系變得緊張，甚至對學生的心靈造成傷害。一個小小的玩笑，就讓學生認識到自己的錯誤，并適時進行教育，既讓學生改掉遲到的毛病，而且還欣然地接受老師的教育方式。

教育無小事，處處皆學問。只要我們心中有愛，把握得體，教育也就成了一件很有趣的事業。為了我心中的教育夢，抓住生活中的點點滴滴，實現快樂教育，無論這條路有多少艱難坎坷，我都無怨無悔。