淺談新課程改革環(huán)境下的小學語文教師角色的轉(zhuǎn)變

曲彩云

摘 要：基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學語文教師具體在教學中應(yīng)該怎么做才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地呢？首先思想要轉(zhuǎn)變;其次教師在課堂中的作用也要轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：思想轉(zhuǎn)變;作用轉(zhuǎn)變;平等中的首席;參與者

新課程改革要求為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，這就要求教師改變以前那種高高在上的姿態(tài)，俯下身子，和學生做朋友，認真傾聽學生的想法，那么，基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學語文教師具體在教學中應(yīng)該怎么做才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地呢？根據(jù)這些年以來我的教學實踐歸納出以下幾點：

一、教師思想的轉(zhuǎn)變

把以前的“專制型課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰餍驼n堂”，由“填鴨式課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放式課堂”，使學生在玩中學習，教師在教中提高，師生關(guān)系十分融洽，試想，傳授知識的教者態(tài)度和藹可親，學生興趣盎然，他們之間的關(guān)系融洽，氣氛活躍而和諧，可想而知，會收到事半功倍的效果，同時，也會使學習的過程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的過程，使教學過程成為教師與學生在知識的海洋里富有個性化的創(chuàng)造過程。因此，新課程改革環(huán)境下的小學語文教師角色的轉(zhuǎn)變首先要轉(zhuǎn)變思想。

二、教師作用的轉(zhuǎn)變

1.由“專制者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?/p>

傳統(tǒng)教學中，教師總是“高高在上，說一不二”，學生更是“言聽計從，一點不敢違抗”，但是，我們哪里知道，這種環(huán)境下成長起來的孩子缺乏主見，沒有自信，更不會創(chuàng)新，可是，現(xiàn)如今我們的社會不缺這樣的人才，缺的是有魄力、有膽量、有學識、有內(nèi)涵、懂得探究的創(chuàng)新型人才。因此，教師要從原來“課堂的統(tǒng)治者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降群献鲗W習的首席執(zhí)行官”，使教學成為師生交往、互動、交流、提高的平臺;使教學過程成為師生學習知識、交流感情、分享喜悅、共同進步的過程，真正實現(xiàn)教學相長。

2.由“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”

以往教師“講”學生“聽”，教師“問”學生“答”，教師教學古板、枯燥，學生只能在教師預(yù)設(shè)的問題范圍內(nèi)“安全學習”，絕不會“越雷池半步”，可是，學生的自主分析和解決問題的能力卻從來不曾提高，更不用說什么發(fā)散思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)了。因此，新課程改革環(huán)境下，要求教師在課堂上由原來的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的“參與者”，要積極參與到學生的學習活動中去，適時點撥、指導，絕不能像完成任務(wù)似的講授完新知識就無事可做，放手不管了。因此，教師要參與教學活動，和學生平等地交流、互動，和學生一起提高，一起進步。