如何提高高年級語文閱讀教學質量

張珍珍

閱讀教學是語文教學中的重要組成部分，也是提高學生語文素養的關鍵，更是學生健全發展中不可缺少的一部分。所以，在素質教育思想的影響下，作為語文教師的我們要更新教育教學觀念，要在語文閱讀教學中發揮學生的主動性，使學生在自主閱讀中掌握基本的知識，鍛煉能力，進而，為學生健全地發展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何在語文閱讀中發揮學生的主動性進行論述，以期能夠確保學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

一、在閱讀教學中發揮學生主動性的意義

閱讀是學生、教師、文本之間的對話，是學生語文素養中的重要組成部分。那么，閱讀到底對學生的發展有什么意義呢？

首先，閱讀能夠拓展學生的知識視野。隨著社會的不斷發展，學生對知識的要求越來越不再局限于教材之中，他們的求知欲會促使他們自主學習，所以，廣泛的閱讀就會滿足這一需求，就會讓學生在豐富的知識海洋中學習知識，鍛煉能力，進而，也為學生健全地發展奠定堅實的基礎。

其次，閱讀能夠培養學生的語感。語感是人們對語言文字的感受能力，是學生語文素養的重要組成部分，而廣泛的閱讀不僅能夠培養學生的語言組織能力，還與學生語言表達能力的提高以及語感的培養也有著密切的聯系。

總之，閱讀教學的價值與學生健全的發展有著密切的聯系，也是高效課堂順利實現的保障，所以，我們要借助多樣化的教學活動來鼓勵學生主動地去閱讀、去思考，以幫助學生養成自主閱讀的良好習慣。

二、多樣化教學方法提高閱讀質量

1.問題自主解答

問題的自主解答能夠減少學生閱讀的盲目性，能夠在發揮學生主動性的同時，幫助學生養成自主學習的良好習慣。所以，在閱讀教學時，我們要深入挖掘文本內容，引導學生帶著一些問題進行閱讀，以提高學生的閱讀質量，使學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

例如，在閱讀《詹天佑》時，為了鍛煉學生的閱讀能力，也為了讓學生能夠更好地體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，在閱讀時，我引導學生思考了下面幾個問題：①文章中你從哪些地方能夠體會到“詹天佑”的工作嚴謹性？②詹天佑是怎樣克服青龍橋附近遇到的困難的？③詹天佑是一個怎樣的人？……組織學生帶著問題進行閱讀思考，這樣不僅能夠發揮學生的閱讀主動性，提高學生的閱讀效率，而且，還能讓學生在閱讀中體會其愛國精神，使學生形成正確的觀點和看法，同時，為學生健全地發展作出相應的貢獻。

2.復述活動實施

復述活動是指讓學生對相關的文本進行復述，目的就是要推動學生進行自主閱讀，而且，這個過程還能鍛煉學生的語言表達能力，與學生語文素養的提高也有著密切的聯系。切記，復述活動不是簡單的用一兩句話概括中心思想，也不是簡單地對文本進行背誦，而是要在交代清楚事情的起因、經過、結果后的“故事講述”，這樣不僅能夠提高學生的閱讀質量，而且，對學生綜合素質水平的提高給予了一定的幫助。

例如，在閱讀《晏子使楚》《唯一的聽眾》《孔明智退司馬懿》等文章時，我們都可以組織學生以“復述”的口吻對反復閱讀后的文章進行自主的“梳理”，這樣不僅能夠加強學生的理解，提高學生的學習效率，而且，與學生閱讀能力的提高以及總結整理的培養也有著密切的聯系。

總之，在素質教育思想下，教師要更新教育教學觀念，要從思想上認識到閱讀教學的重要意義，并借助恰當的教學方法來活躍課堂氣氛，發揮學生的主動性，提高閱讀能力，進而，在提高學生的閱讀能力的同時，也為學生綜合語言應用能力的提高以及語文素養的全面提升作出貢獻，最終，使閱讀活動成為學生生活中不可缺少的一部分。

參考文獻：

李由美.淺析如何提高小學語文閱讀能力培養[J].華章，2011（27）.