試論農(nóng)村小學生體質(zhì)下降因素分析與策略

陳遠剛

從未來社會的發(fā)展趨勢看，社會對學校教育提出了更高的目標和要求。近幾年來，本鎮(zhèn)小學生的健康狀況令人擔憂：一是體質(zhì)水平普遍有所下降，出現(xiàn)了營養(yǎng)不良、肥胖、耐力下降、肺活量水平低、近視率升高;究其原因，一是由于部分學生的飲食習慣中的挑食、偏食現(xiàn)象嚴重;二是健康教育意識薄弱，缺乏科學的體育鍛煉。作為一名體育教師（營養(yǎng)師）針對本片區(qū)的小學生近幾年體質(zhì)健康現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，為確保學生能掌握健康知識，進行有效體育鍛煉，擁有健康強壯的體魄是本課題研究的價值和意義所在。

一、研究對象與方法

1.研究對象

本研究以龍泉小學、大樹小學、中心校全體學生作為研究對象。

2.研究方法

（1）文獻資料法

通過報紙、刊物和網(wǎng)絡(luò)檢索系統(tǒng)對農(nóng)村小學生體質(zhì)下降的文獻、短訊、相關(guān)研究論文論著進行收集、分析和整理，從中獲取一定的借鑒和參考。

（2）問卷調(diào)查法

選取龍泉小學、大樹小學、中心校全體學生隨機發(fā)放調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷份600，實際收回有效問卷596份。

調(diào)查結(jié)果顯示：

（3）訪談法

在發(fā)放問卷過程中，隨機抽取問卷發(fā)放對象學生進行訪談，補充調(diào)查;對部分學生家長、體育教師、健康教育教師、其他學科教師進行訪談，以補充和全面了解學生對健康知識、體育鍛煉的實際情況。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法

用Microsoft Excel 2003軟件對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，并通過定性與定量相結(jié)合的方法進行研究，做到結(jié)論客觀公正。

二、農(nóng)村小學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀（從每年學生體質(zhì)健康監(jiān)測分析評價得知）

三、分析原因

在實際的學習生活中，有些教育工作者不夠重視學生的體質(zhì)健康，強調(diào)學習、忽略了學生的坐姿和課間體育活動鍛煉的關(guān)注，如課堂作業(yè)、課間活動、眼保健操、課間操，這是其一;其次是與學生家長的交流較少，對學生正確的飲食行為習慣的正確引導(dǎo)較少……開展健康教育的形式單一，無非就是按學校布置的任務(wù)進行講一講罷了，學生多數(shù)早上不吃飯，而在上學的路上、店鋪吃零食，更有甚者，把父母給的早飯錢花在了游戲上，結(jié)果學生一上午餓著肚子上課，從而影響了學生的身體健康，導(dǎo)致學生體質(zhì)逐年降低。

四、增強農(nóng)村小學生體質(zhì)的策略分析

1.開展健康知識課

健康知識課是教師對學生進行健康教育、傳授健康基礎(chǔ)知識和達成學校健康教育目標的基本途徑，也是學生獲取健康知識的重要方式之一。由于學生年齡特征的不同，所以在教學內(nèi)容、達成目標、教學模式和教學手段的選擇上應(yīng)有針對性。懂得用科學的營養(yǎng)知識指導(dǎo)自己的飲食生活，了解和認識合理營養(yǎng)和平衡膳食的重要性。培養(yǎng)學生合理營養(yǎng)、平衡膳食的良好飲食習慣，不挑食、不偏食，女生不盲目減肥，樹立正確的審美觀。

2.將健康教育與體育教學有機結(jié)合起來

將健康教育與體育教學有機地結(jié)合起來不但有利于更好地提高學生的運動技能、消除畏懼心理，而且有益于學生的身心健康，避免運動損傷，使學生樹立“終身體育”的意識。例如，我們在教學體操時，既要傳授動作技能，也應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的不同教給學生鍛煉的方法，告訴學生哪些肌肉的鍛煉應(yīng)采用哪些體操動作，哪些素質(zhì)的鍛煉應(yīng)采用多大的運動強度，如何合理安排練習的密度和運動后的休息、營養(yǎng)的補充以及保護身體的方法等體育健康知識，使學生在體驗體育運動樂趣的同時，能理性地認識科學的體育鍛煉與健康的關(guān)系，并養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣，真正達到“終身體育”促進學生“終生健康”的目的。

3.舉辦專題講座

健康知識講座采用以學校、年級或班級為單位的形式，由體育教師或校醫(yī)或者當?shù)匦l(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)人員進行講授。其主要內(nèi)容包括：個人衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生、營養(yǎng)與合理飲食結(jié)構(gòu)、常見運動損傷的預(yù)防及處理方法、有效科學的鍛煉方法、運動期間的自我保護等。通過學習、討論、寫心得體會、提反饋意見等形式使學生從中獲得知識、受到教育、得到啟發(fā)。實踐證明，講座是引導(dǎo)學生形成健康的生活方式、進行科學的體育鍛煉，增強健康保健意識行之有效的途徑之一。

4.開展健康保健實踐操作大賽

每學期定期組織開展一次校性的健康保健實踐操作大賽。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生針對體育運動過程中所有可能發(fā)生的運動損傷或生理反應(yīng)現(xiàn)象，運用正確的處理方法進行實踐操作。既能發(fā)展學生運用健康知識解決問題的能力，又能達到學以致用的目的。

5.辦好黑板報的體育與健康知識專欄

黑板報是學校進行宣傳教育的、學生學習知識的重要陣地，具有信息廣、傳遞速度快、靈活多變、便于觀看、省時高效等特點，是提高實效性的重要手段之一。利用好這一途徑，不僅有利于我們做好本職工作，拓寬學生的知識面，創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，而且還能促進其身心健康、全面協(xié)調(diào)發(fā)展，對增強學生的健康保健意識具有重要的指導(dǎo)意義。

總之，提高學生的身體素質(zhì)是一項系統(tǒng)工程，這需要政策的規(guī)約、制度的保障、學校的把握、老師的執(zhí)行和家長的配合。通過各種途徑實施健康教育，從而激發(fā)學生的學習興趣，將被動教育變?yōu)橹鲃訉W習、積極參與;使他們掌握系統(tǒng)的健康知識，養(yǎng)成健康的行為習慣和形成健康的生活方式，學會運用科學的方法進行體育鍛煉，提高自我保健的能力，并逐步樹立“健康第一”的思想和正確的“三維健康觀”，從而達到增強體質(zhì)、增進身心健康、提高社會適應(yīng)能力的教育目標。

參考文獻：

張大超，李敏.影響我國中小學生體質(zhì)健康發(fā)展的主要因素與對策研究[J].北京體育大學學報，2009（11）.