交互式電子白板在古詩教學中的運用

戈雯婧

交互式電子白板具有互動性、多功能性、易操作性等特點，且具有色、情、景水乳交融的效果，將其與學科教學相融合能夠有效吸引學生注意力，提高學生學習興趣，使課堂效率顯著提高。尤其是在古詩教學中，交互式電子白板的優勢更加明顯。由于古詩言簡意豐，具有凝練和跳躍的特點，表達方式與現代漢語相異，對于小學生而言，閱讀起來難免晦澀難懂，而借助交互式電子白板輔助教學可以增強課堂教學的生動性和形象性，有助于學生理解古詩含蓄的語言和深邃的意境，充分體會和感受古詩的美，從而啟迪思想、陶冶情操。在語文教育不斷發展的今天，深入思考交互式電子白板與古詩教學相融合的優勢及策略，不但能夠探索出新形勢下古詩教學的有效途徑，而且對培養小學生的古詩鑒賞素養有著重要意義。

一、創設良好教學情境

小學生天真活潑，喜歡新鮮有趣的事物，古詩因其與現代漢語有很大差異，對于小學生來說是比較陌生和枯燥的，如果教師采取照本宣科的方式進行講解，學生很難理解其意，也會失去學習的興趣，教學目標無法達成，更談不上感受古詩的意境美。在使用交互式電子白板進行課堂教學時，教師利用圖片、影音等功能，將學生引入教師預設的情境中，可以使枯燥的課堂變得生動形象，同時能夠直接刺激學生的多種感官，誘發學生的好奇心，使其興趣盎然地投入古詩學習之中。

如杜甫《絕句》中的“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”“窗外千秋雪”“萬里之外的泊船”等場景，對于年齡較小、視野不廣闊、生活經驗有限的小學生來說較難體會和理解，教學時教師可運用電子白板的“數字化整合”功能，從電腦中拉出一幅幅與之匹配的畫面，讓學生感知古詩的畫面美，再配以適當的音樂進行詩歌朗誦。這樣，學生的學習便會在一種逼真的情境氛圍中進行，在有聲有色的課堂上，小學生必定能夠獲得視聽享受，學習興趣更加濃厚，對詩句的理解也會更加深刻。再如賀知章的《詠柳》一詩，針對“碧玉妝成一樹高”一句，教師可用電子白板的頁面記錄功能，讓學生觀察到圖像中柳葉逐漸增多，裝飾出一棵碧綠的柳樹。接著讓學生將樹上的一片樹葉“采”下來，在電子白板中放大，通過這樣的情境讓學生身臨其境，似乎看到高高的柳樹上長滿了翠綠的新葉，由此帶來的美好感覺油然而生。

二、促進課堂互動生成

傳統古詩教學一般都采取誦讀的方式，以教師的講解為主，學生多靠被動地聽講獲取知識，課堂上缺少師生互動、生生互動，顯得沒有活力。實現古詩教學與交互式電子白板技術的融合，教師能夠在與學生的互動中利用手中的觸摸筆隨意書寫和涂改內容，并且將白板上的畫面進行注釋、講解與繪畫，在授課時利用擦除、旋轉、放大、拖拽、遮罩等白板功能，巧妙地解決傳統黑板無法完成的任務，而這些操作可以由教師進行，也可以由學生進行，從而使教學內容更加豐富多彩，教學方式更加靈活多樣，互動學習更加有效。

如在講授柳宗元的《江雪》時，教師可以采用詩配畫的方式，分別設置“千山鳥飛絕”“萬徑人蹤滅”“孤舟蓑笠翁”“獨釣寒江雪”等四個畫框，首先鼓勵學生根據詩句意思在白板上畫出相應的圖畫，隨后點擊出預先準備好的相關詩句的圖片，這時引導學生根據詩句進行理解，最后打亂詩句順序，請學生走上講臺，利用手中的觸摸筆進行連接，并且說說這樣連的原因。在此過程中，學生經歷了想象、操作、聯想、交流等學習活動，實現了師生互動，臺上學生與臺下學生互動，學生的學習更加生動有趣，他們對這首詩的理解也會更加深刻難忘。

三、開展自主探究學習

交互式電子白板的運用，不僅可以調動學生參與教學活動的熱情，還能促進學生自主探究學習，激發學生的創造性思維。在古詩教學中，教師同樣應該充分尊重學生的主體地位，引導學生自主探究學習。比如，可以鼓勵學生課前根據古詩內容搜集資料，以小組為單位制作簡單的課件，課上由學生當“小老師”在全班播放講解，達到一人講解全班受益之目的，而教師只需稍加點撥和解釋，知識主要由學生自己獲得。

如在講授王安石的《泊船瓜洲》時，教師可鼓勵學生上網查詢相關內容制作課件，并引導學生走上講臺，手里拿著觸摸筆，使用電子白板的多種功能，通過播放學生自己制作的幻燈片，逐字逐句地講解自己所理解的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”之含義。在此基礎上，教師適當加以解釋，學生便很容易把握那種春到江南、芳草萋萋的情境，從而產生事半功倍的課堂教學效果。

四、有效整合教學資源

交互式電子白板可以順利實現各種教學資源的整合，它不但能夠在網絡環境中運行，其內置的多種語文教學資源庫，可以為語文教學提供充實的內容。在小學語文古詩教學中運用交互式電子白板技術，可以有效地整合文字、語音、圖像等學習資源，擴展小學生感知古詩藝術魅力的途徑，促使古詩學習向一種更加高效的局面邁進，使學生能獲取更大的收獲。

實踐證明，古詩教學中充分發揮交互式電子白板的多種功能，引導學生進入一個聲、光、情、影相融合的美妙世界，讓學生在自主學習中發掘古詩的獨特意蘊，能夠有效提高學生的古詩鑒賞素養和語文學習能力。

參考文獻：

高輝.淺談交互式電子白板在古詩教學中的有效運用[J].中小學電教：下，2012（09）.