創(chuàng)新比賽規(guī)程 推進校園足球

凌志雄

摘 要：“校長杯”足球賽是推動校園足球發(fā)展的重要途徑之一，“校長杯”比賽可以激發(fā)學(xué)生足球興趣，落實足球課程，營造校園足球文化氛圍。如能夠拓寬思路，從實際出發(fā)，合理修改部分規(guī)程，將能最大化發(fā)揮“校長杯”的功能。

關(guān)鍵詞：校長杯；足球；規(guī)程；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）10-0060-02

近來，隨著校園足球不斷深入推廣，越來越多的學(xué)校成為校園足球?qū)W校。同時，根據(jù)“省長杯”“市長杯”“區(qū)長杯”“校長杯”四級競賽體系的要求，很多學(xué)校在校內(nèi)積極開展“校長杯”足球賽。但是，“校長杯”推進的過程中也遇到了很多困惑，如：男女生如何共同參與，提高參與面；如何利用“校長杯”進行選材；如何利用“校長杯”和學(xué)校其他特色結(jié)合等。下面筆者根據(jù)學(xué)校組織的一次“校長杯”比賽，進行歸納，對比賽規(guī)程進行一些創(chuàng)新反思。

一、“家族”組隊方法，體現(xiàn)學(xué)校德育特色

傳統(tǒng)的“校長杯”組隊方法，都是以班級為單位進行組隊。同時，以班級為單位進行賽事交流，這樣的賽事都是橫向的，過于強調(diào)競爭也容易導(dǎo)致班級之間發(fā)展的不均衡。而筆者學(xué)校有條縱向的“家族”文化脈絡(luò)。所謂“家族”，就是把學(xué)校一到六年級中，按班級順序進行組織。如每個年級的一班組成禮家族，以次類推，學(xué)校分別命名了10大家族，即禮、孝、和、責(zé)、誠、勇、毅、儉、智、仁。本次“校長杯”就是按照十個家族為單位，分別組成十支參賽隊，每個家族的三到六年級的同學(xué)組隊報名。如責(zé)家族隊，就是由三（4）、四（4）、五（4）、六（4）班的同學(xué)組成。

這樣的組隊方法，首先有利于擴大“校長杯”的影響力，提高足球運動在學(xué)校的推廣程度。同樣一場比賽，班級組隊的話，那么只有兩個班級參與關(guān)注。而家族組隊的話，一場比賽，將有12個班參與其中，在家族文化認同的基礎(chǔ)上，家族低年級同學(xué)在場邊，搖動家族旗加油助威；高年級參賽隊員在家族歸屬感的驅(qū)動下，積極參與比賽，為家族爭光。這樣一來，校長杯足球賽的影響力將大大提高，從而提高全校學(xué)生對足球的認識，激發(fā)學(xué)生參與足球運動的興趣。其次，這樣的家族組隊制，讓不同年齡的學(xué)生，在“校長杯”比賽中相互了解，長幼互助，共同成長，構(gòu)筑了和諧、健康、快樂的校園足球文化。

二、男女生混合組隊，共享足球快樂

根據(jù)以往經(jīng)驗，直到12～13歲年齡段，男孩和女孩在能力上沒有差異。就足球技術(shù)、活動能力、閱讀比賽及溝通能力而言，在學(xué)踢足球的過程中女孩和男孩將經(jīng)歷同樣的發(fā)展階段。換言之，在小學(xué)階段男、女生踢球的差異性不大，那么“校長杯”是否可以將男足女足混編組隊呢？學(xué)校經(jīng)過思考，達成一致。校長杯比賽不應(yīng)只是男生的展示舞臺，而應(yīng)給更多女生參與的機會。所以，學(xué)校對規(guī)程中的組隊方法又進行了修改。上場比賽7人中，必須要有2名女生上場。

筆者學(xué)校自2013年成為市校園足球?qū)W校后，就一直堅持男女足共同發(fā)展原則，將足球列為學(xué)校的特色發(fā)展項目，并進行了長遠規(guī)劃。學(xué)校不僅有男足校隊，同時還有女足校隊，其中女足校隊連續(xù)兩屆代表蘇州市參加了“省長杯”比賽。另一方面，學(xué)校在四、五年級開設(shè)了足球校本課程，很多女生也都有一定的足球基礎(chǔ)。正因為有以上兩個支撐，每個家族隊伍中都能選出4～5名會踢球的女生參與。在比賽中，女生技戰(zhàn)術(shù)能力并不比男生弱，反而常常在比賽中起著決定勝負的作用。

三、側(cè)重選拔，控制高年級上場隊員

省、市、區(qū)、校四級足球競賽體系，決定了校長杯足球賽不僅要在校內(nèi)起著推動校園足球發(fā)展的作用，同時還要起著選拔隊員的作用。正因為采用家族組隊制，起初也出現(xiàn)了一些不合理因素。如高年級同學(xué)過多，就弱化了考察選拔隊員作用；在對抗上出現(xiàn)問題等。所以，經(jīng)過教導(dǎo)處及體育組組內(nèi)多次討論，最終決定采用7人制比賽。比賽時，各家族六年級隊員至多只能上場2人，五年級隊員至多上3人；高年級隊員不夠時，可用低年級隊員替代。同時，鼓勵各家族教練側(cè)重在中低年級進行選拔報名。

通過實踐，發(fā)現(xiàn)在報名及比賽中，很多家族都側(cè)重了在中低年級選拔，在比賽時很多家族，五、六年級上場率達不到百分百，這樣很多三、四年級的小隊員得到了鍛煉與成長，也選拔出了一些有潛質(zhì)的球員，補充到校隊當(dāng)中，促進了校男女足梯隊建設(shè)。

四、超長聯(lián)賽賽程，保險及時跟進

“校長杯”足球賽不應(yīng)是任務(wù)式、過場式的比賽。所以，學(xué)校將10個家族分成了上下兩個半?yún)^(qū)，先小組循環(huán)，后交叉淘汰。共24場比賽，每周安排兩場比賽，分兩學(xué)期進行。超長的賽程帶來了兩個問題：（1）保險問題。沒有校園足球險，年度意外險費用較高。（2）比賽時間安排問題。

白巖松在國務(wù)院召開的全國校園足球會議中曾指出：保險問題不解決，將大大限制校園足球的發(fā)展。我?！靶ｉL杯”也遇到此類問題，因為賽程時間長，如給每一個孩子上一年的意外保險，費用較高，學(xué)校承受不起；如不上保險，學(xué)校及家長都不會答應(yīng)，“校長杯”將無法開展。后經(jīng)過多方聯(lián)系，最后通過市校園足球辦公室的協(xié)調(diào)，給學(xué)校聯(lián)系了一份校園足球險，給每一個參賽隊員都上了一份長達一年的校園足球意外傷害險。在一年中只要是參與校園足球訓(xùn)練及比賽出現(xiàn)的意外都有保險。這樣一來，打消了學(xué)校及家長的顧慮，給“校長杯”的順利開展提供了有效的保障。同時，比賽因涉及一至六年級，所以時間上必須是能同時出來的活動時間。最后安排在了周四、周五陽光活動課時間，將陽光活動時間與校園足球活動相結(jié)合（表1）。

五、發(fā)揮“組委會”功能，營造足球文化氛圍

本次“校長杯”組委會人員名單是在校行政例會上確定的，而不是簡單的幾個掛名，各部門行政都有各自分工，分管校長對各部門提出了具體任務(wù)及要求。

體育組負責(zé)賽事組織和協(xié)調(diào)；德育處要將“校長杯”比賽和國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播這些常規(guī)德育活動有機結(jié)合起來。如：周一的國旗下講話，由校長宣布上周“校長杯”比賽結(jié)果，同時預(yù)告本周的比賽。每當(dāng)此時，學(xué)生興致高漲，歡呼雀躍。每周四紅領(lǐng)巾廣播，邀請一名家族小隊員進行足球知識的介紹；教導(dǎo)處在體育節(jié)上，要求每班做足球文化展板等，讓學(xué)生了解足球知識；信息處安排小攝影師拍攝相關(guān)照片和視頻。學(xué)校希望“校長杯”和其他活動有機結(jié)合，相互聯(lián)動，相互促進，通過“校長杯”不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要營造校園足球氛圍，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

總之，“校長杯”足球賽是推動校園足球發(fā)展的重要途徑之一。各個學(xué)校要根據(jù)學(xué)校自身特點，以廣泛普及為根本出發(fā)點，合理修改一些比賽規(guī)程，打造出輻射面廣、參與人數(shù)多、體現(xiàn)學(xué)校特色的“校長杯”足球賽來。